小学信息技术第三册 过程的编辑选修说课稿 苏科版.docxVIP

小学信息技术第三册过程的编辑选修说课稿苏科版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为小学信息技术第三册中的“过程的编辑”，选自苏科版教材。本节课将引导学生学习如何在Scratch软件中编辑程序的过程，包括了解程序的基本结构、学习使用各种编程积木进行程序设计，以及掌握程序的调试与优化方法。

教学内容与学生已有知识的联系：在此之前，学生已经学习了Scratch软件的基本操作，了解了编程积木的功能和作用。本节课将在已有知识的基础上，进一步引导学生深入理解编程过程，培养其逻辑思维和问题解决能力。教材中涉及的章节内容包括：Scratch编程基础、程序的基本结构、编程积木的使用、程序的调试与优化等。

二、核心素养目标

1.提升学生的信息素养，使其能够理解并运用信息技术知识，熟练使用Scratch软件进行程序设计。

2.培养学生的逻辑思维能力，通过编辑程序过程，学会分析问题、设计解决方案。

3.增强学生的创新能力，鼓励其在编程过程中尝试新方法，解决实际问题。

4.培养学生的团队协作和沟通能力，通过小组合作完成程序设计任务，学会与他人分享和交流。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-理解Scratch编程的基本结构：本节课的核心内容是让学生掌握Scratch程序的顺序结构、条件结构和循环结构，理解这些结构在程序设计中的作用。例如，通过设计一个简单的角色移动程序，让学生理解顺序结构的执行过程。

-使用编程积木进行程序设计：重点在于让学生熟练使用各种编程积木，如运动积木、外观积木、控制积木等，以实现特定的程序功能。例如，教授学生如何使用运动积木让角色按照特定路径移动。

-程序的调试与优化：强调学生在编写程序后进行调试，找出并修正错误，以及优化程序性能的方法。例如，引导学生发现并解决循环中的逻辑错误，提高程序的运行效率。

2.教学难点：

-条件结构的理解和应用：学生对条件结构的理解往往较为困难，如何判断条件是否满足以及如何根据条件执行不同的程序分支是学习的难点。例如，让学生编写一个程序，当角色遇到障碍物时改变方向，这需要学生理解条件判断的逻辑。

-循环结构的掌握：循环结构对于初学者来说较为复杂，如何设置合适的循环条件以及如何避免无限循环是学习的难点。例如，编写一个程序让角色重复执行某个动作直到达到某个条件，学生需要理解循环的起始和结束条件。

-程序调试技巧：学生可能会在程序调试过程中遇到困难，如何有效定位错误并修正错误是学习的难点。例如，学生在编写一个游戏程序时，可能会遇到角色行为不符合预期的情况，需要学会使用调试工具来检查代码。

四、教学资源准备

1.教材：人手一本《小学信息技术第三册》苏科版教材，确保每位学生都能跟随教材内容学习。

2.辅助材料：准备Scratch软件的安装包，以及相关的编程教学视频，用于辅助教学和提供实例参考。

3.实验器材：每台电脑安装好Scratch软件，并确保网络连接正常，以便学生进行编程实践。

4.教室布置：将教室分为多个小组工作区，每组配备一台电脑，方便学生分组合作完成编程任务，同时留出足够空间供学生讨论和交流。

五、教学过程

一、导入新课

同学们好，今天我们将开始学习一个新的内容——过程的编辑。在之前的课程中，我们已经了解了Scratch的基本操作，那么今天我们将进一步学习如何在Scratch中编辑程序的过程。请大家打开电脑，启动Scratch软件，准备开始今天的学习。

二、教学新课

1.学习程序的基本结构

首先，我们来回顾一下程序的基本结构。程序通常由三种基本结构组成：顺序结构、条件结构和循环结构。顺序结构是按照代码的先后顺序执行，就像我们做事情一样，一步一步来。现在，请大家跟我一起，在Scratch中创建一个新的项目，并添加一个角色。

（1）引导学生添加角色并观察角色的默认行为。

（2）讲解顺序结构，并通过添加运动积木来演示顺序结构的执行过程。

2.使用编程积木进行程序设计

（1）引导学生使用运动积木，让角色按照特定路径移动。

（2）介绍外观积木，让学生尝试改变角色的外观和大小。

（3）讲解控制积木，让学生理解如何使用这些积木来控制程序的执行。

3.探究条件结构

现在，我们来学习条件结构。条件结构可以根据条件的不同，执行不同的代码块。比如，我们想让角色在遇到障碍物时改变方向，我们应该怎么做呢？

（1）引导学生添加条件积木，如“如果-那么”积木。

（2）通过实例演示，让学生理解条件判断的逻辑。

（3）让学生尝试编写一个简单的条件结构程序，如遇到障碍物时改变方向。

4.学习循环结构

循环结构可以让程序重复执行某个代码块，直到满足特定条件。比如，我们想让角色重复执行某个动作直到达到某个条件