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2025年教师资格考试初级中学地理面试模拟试题与参考答案

一、结构化面试题（10题）

第一题

在地理课堂教学中，你认为如何利用地图教学来提高学生的空间思维能力和地理知识理解？请举例说明。

答案：

地图是地理学的第二语言，它不仅是传递地理信息的重要工具，也是培养和发展学生空间思维能力的有效手段。通过地图教学，教师可以帮助学生建立地理概念、理解地理现象的空间分布规律，并发展其空间认知和分析能力。

例如，在教授“中国的地形”这一章节时，可以先让学生观察中国地形图，了解山脉、盆地、高原和平原等地形类型的分布。然后，设计一些互动活动，如：

找寻与标注：让学生在空白的地图上标注出重要的山脉、河流以及平原的位置，加深他们对地理实体的记忆。

对比分析：比较不同地区（如南方和北方）地形特征的差异，引导学生思考这些差异对当地气候、农业生产和居民生活的影响。

模拟旅行：组织一次虚拟的地理探险，规划一条从东到西或从南到北穿越中国的路线，让学生根据沿途所经过的地形区进行讲解，这不仅能够提升他们的表达能力，还可以增强他们对地理知识的整体把握。

制作地形模型：鼓励学生使用黏土或其他材料自制一个小型的中国地形模型，通过动手实践进一步理解地形的概念及其相互关系。

通过上述方式，地图不再只是静态的信息载体，而是成为了一种动态的教学资源，帮助学生更好地掌握地理知识的同时，也促进了他们空间思维能力的发展。

解析：

此题旨在考察考生对于地理教育中核心教学方法的理解与应用能力。地图作为地理学科不可或缺的教学工具，其重要性不言而喻。正确回答本题需要展示出对地图教学价值的认识，以及将理论转化为实际教学策略的能力。同时，例子的选择应该具体且具有操作性，反映出考生具备一定的教学设计能力和创新意识。此外，通过提及具体的地理知识点（如中国的地形），还可以检验考生的专业基础知识是否扎实。

第二题：

请描述一次您在地理教学中，如何引导学生进行地理观察和思考，并举例说明您的教学策略和学生的反应。

答案：

在我教授初中地理课时，有一次我进行了关于“城市景观变迁”的教学活动。以下是我在课堂上的具体操作和学生的反应：

教学策略：

引导学生观察：首先，我让学生们观察教室外的城市景观，并要求他们注意不同建筑物的风格、交通状况以及绿化情况等。

提出问题：在观察过程中，我提出了几个问题，如“你们觉得这个城市景观有哪些特点？”、“这些特点是如何影响人们生活的？”等，引导学生进行思考。

分组讨论：我将学生分成小组，每组负责研究一个特定的城市景观，如公园、商业街等，并要求他们在讨论中提出自己的观察和看法。

汇报分享：每组选派代表进行汇报，分享他们的观察结果和讨论成果。

总结提升：最后，我引导学生从整体上分析城市景观的变迁，并结合教材内容进行总结。

学生反应：

学生们在观察过程中表现出浓厚的兴趣，他们积极参与讨论，提出了一系列有见地的问题。在小组讨论环节，学生们能够主动分享自己的观察和看法，相互启发，共同进步。在汇报分享环节，学生们能够清晰、有条理地表达自己的观点，并能够接受其他小组的意见和建议。整个教学过程中，学生们表现出较强的地理观察和思考能力。

解析：

通过这次教学活动，我成功地引导学生进行了地理观察和思考。首先，通过观察和提问，激发了学生的兴趣和好奇心，使他们对地理学科产生了更深的认识。其次，分组讨论和汇报分享环节，锻炼了学生的团队协作能力和表达能力。最后，通过总结提升，帮助学生将观察和思考转化为地理知识，提高了他们的地理素养。

这次教学实践表明，地理教师应注重引导学生进行地理观察和思考，通过多种教学策略，激发学生的学习兴趣，培养学生的地理素养。

第三题：

请结合实际教学案例，谈谈你对“地理学科核心素养”的理解，以及如何在初中地理教学中培养学生的地理学科核心素养。

答案：

一、对“地理学科核心素养”的理解

地理学科核心素养是指在地理学习中，学生所形成和发展的具有地理学科特点的必备品格和关键能力。具体包括以下几个方面：

人地协调观：培养学生正确处理人与自然、人与人、人与社会之间关系的能力，使学生在面对地理环境问题时，能够从人地协调的角度出发，寻求解决方案。

区域认知：培养学生认识地理环境、地理现象、地理过程和地理规律的能力，提高学生分析问题、解决问题的能力。

地理实践力：培养学生运用地理知识、技能和方法，参与地理实践活动的能力，提高学生的实践能力和创新精神。

美学素养：培养学生欣赏地理景观、感受地理文化的魅力，提高学生的审美情趣。

二、在初中地理教学中培养地理学科核心素养的方法

优化教学内容，体现核心素养要求。在地理教学中，教师应注重选取具有代表性、典型性的地理现象和案例，让学生在探究过程中，逐步形成地理学科核心素养。

改进教学方法，提高学生参与度。采用启发式、探究式、讨论式等教学方法，激发学生