八年级物理上册《光的折射》说课稿.doc

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第四章《光的折射》说课稿

乌后旗一中张巧珍

【教材分析】

地位和作用：《光的折射》是人教版初二物理第四章第四节内容。这一节是初中几何光学的核心知识，它起到承上启下的作用，是本章教学的重点之一。

本节课的主要内容是：光的折射定律其重点：折射定律的得出过程

折射定律与光路可逆原理是它的难点，

【学生学情】

初中学习的内容很粗浅，其折射定律是作为实验的结论提出来的，定律只说入射角与折射角哪个大。而且要培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。

【教学目标】

1、知识与技能

通过对实验探究归纳折射定律，

2、过程与方法

让学生探究折射定律的得出过程，提高探究能力。

3、情感态度价值观

培养学生的动手能力，在积极创造的同时增强与他人交流和合作的精神、敢于提出自己不同的见解。

【方法手段】

施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍。因此我以多元智能和问题连续体理论为指导思想，在教法上采用探究式教学。创设问题情境，通过探究性活动引发学生的学习兴趣，引导学生的思维方向，从而顺利实现课堂教学中的问题解决。而亲身经历以探究学习为主的活动是学生学习科学的主要途径，所以在学法上采取：实验探索、观察法、小组协作。主要体现在学生协作设计实验方案、探究实验过程，归纳实验结果。

以丰富的实验用具及设备作为教学手段，不仅提高了训练密度和广度，而且使教学过程从枯燥到有趣，从抽象到形象。

【教学程序】

1、创设情境，引入课题

?我这样创设情境：演示筷子折断实验。然后提问“这是利用了什么原理呢”。基础好的同学会很快答出“光的折射”，这也给了基础差的学生提示。这样设计，实验器材都是取自生活，激发学生的学习兴趣，而且以发问的形式引入课题，这样便于学生从已有的知识经验中提取记忆，诱导学习动机，感知教材。

2、探究与发现?????

理解折射定律是本节课的难点，为了让学生加深对折射规律的理解，我设计了探究光从空气进入玻璃的探究实验。

让学生四个人有机地组合为一个小组，自行分工，通过角色、责任的划分和组内合作，培养学生与他人合作、动手的能力。引导学生弄清实验原理和注意事项之后开始实验。活动以竞赛的方式展开，旨在营造活跃紧张的氛围，让学生在竞争中加快实验速度，小组用所给的器材商量讨论自行设计实验方案。实验中学生可能会遇到困难，我会走到学生当中，有针对性的指导。然后让最先做完实验的几组同学把所得数据填入表格，从而得出折射规律。在整个实验过程中，各小组既有分工又有合作，学生形成了一种良好的实验探究学习习惯和与他人合作的精神。同时让学生亲身体验到折射现象，这比教师在课堂上演示和单纯讲述更容易让学生理解和接受。

5、交流与评估??

科学探究的评估可能并不影响对探究结论的得出，但对探究过程和探究结果进行评估和反思，能及时发现、改正错误和疏漏。所以我设计了交流与评估环节。让学生用自己的语言来描述光的折射定律，教师补充后在投影上展示出总结的内容，并对折射进行重点强调。这样，所有的重点难点都得以解决，在方便学生记忆和理解的同时，使学生的认识规律从感性上升到理性阶段，又在最大程度上发挥了个体优势、群体优势和主观能动性。

【板书设计】如下

??采用概念图分支结构形式，知识点间的关系简单明了，层层递进。

2018.11.15