高一年级上册节《从明朝建立到清军入关》教学设计.pdfVIP

第13课从明朝建立到清军入关

教学设计

一、教学理念

新版高中历史课程标准的出台，给中学历史教学带来了新的挑战，在

新课程改革的背景下，教师需要适时更新教育观念，将对学生的培育从知

识本位推向素养本位。为了提高历史课堂的有效性，教师需要在巩固学生

已有知识的基础上，针对高考命题趋势，适当拓展课本知识的深度和宽度，

突破学生的思维定式，培育学生问题意识和思维能力，这是核心素养落地

的重要途径。

二、教材分析

《中外历史纲要》（上）第四单元主要介绍了从明朝建立至清中叶中国

版图的奠定、封建专制的发展与社会变动等相关内容，第13课《从明朝建

立到清军入关》是单元的第一课，通过明朝政治制度的变化、海上交通与

沿海形势及内陆边疆与明清易代三个子目，讲述了从1368年大明王朝建立

到1644年明朝灭亡、清朝入关的概况，从而认识明朝的政治制度、对外关

系与民族关系等内容，在单元中起到开篇的作用。

三、学情分析

本课主要对象是高一学生，从基础知识积累上看，学生通过初中三年

与高中几个月的学习，已经具有一定的历史知识基础，掌握了一定的历史

学习方法，而且初中教材对本课涉及的内容的较多，特别是对明朝政治制

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度的变化表现、郑和下西洋、戚继光抗倭、满洲崛起、清军入关等内容叙

述比较详细，教师可以在学生自身理解的基础上，用一些图片、材料来进

行讲授新课，这样用实例由浅入深，能够帮助学生慢慢理解，也能更好的

提起学生的学习兴趣，培养学生独立性和创新性思维，真正实现有效教学。

四、教学目标

（一）课标要求

1.通过了解明朝统一全国和经略边疆的相关举措，知道南海诸岛、台

湾及其包括钓鱼岛在内的附属岛屿是中国版图的一部分，认识这一时期统

一多民族国家版图奠定的重要意义。

2.通过认识明朝封建专制的发展、世界变化对中国的影响，认识中国

社会面临的危机。

（二）核心素养目标

1.通过了解明朝加强中央集权的措施和对外关系的发展，认识明朝社

会面临的危机，培养运用唯物史观的能力和社会忧患意识。

2.通过时间轴了解明朝建立、郑和下西洋、戚继光抗倭、葡萄牙侵占

澳门、荷兰侵占台湾等史实，将明朝的发展与世界整体发展联系起来，培

养学生的时空观念素养。

3.通过分析、归纳、总结史料，对明朝废丞相、郑和下西洋等历史史

实作出客观评价，培养学生的史料实证和历史解释素养。

4.通过归纳明朝加强边疆地区管理的措施，认识明朝在统一多民族国

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家发展方面的地位，培养历史解释能力和维护国家统一的家国情怀。

五、教学重难点分析

（一）教学重点：明朝面临的内部和外部问题

（二）教学难点：明朝政治制度的变化

六、教学设计思路

本课从明朝的政治制度、对外关系与民族关系等内容讲述明朝的历史，

通过课标确定本课的重难点内容为明朝政治制度的变化以及明朝经略边疆

的措施，根据课标及本课重难点，我按课本的三个子目的顺序来设计本课

的授课内容。

我先通过地图资料给学生一个直观的展示，意在吸引学生的注意力，

引导学生很快的贴近本课主题，激发学生的探究欲望与学习兴趣，引入新

课。

第一个子目为明朝政治制度的变化，我通过史料、表格、时间轴等方

式，先落实知识点，再对重难点进行探讨、分析，有利于加深学生对明朝

君主专制强化的理解。

第二个子目为海上交通与沿海形势，通过地图、表格等方法，加深对

郑和下西洋的认识；通过地图及史料等方法，感受明朝中国的沿海危机。

第三个子目为内陆边疆与明清易代，通过地图，了解明朝对边疆不同

的管理措施；通过表格对比明朝的海疆和陆疆措施，认识明朝重陆疆而轻

海防的做法。

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七、教学过程

（一）新课导入

以明朝的版图作为导入：

教师：明朝从1368年朱元璋称帝，至1644年灭亡，共经历276年，

明代极盛时国土面积约达一千万平方公里。面对如此广阔的疆域，明朝的

统治者是如何维护统治的？让我们带着问题，一起进入本课的学习。

【设计意图】：通过