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谈戏剧元素在小学低段语文教学中的运用

摘要：在小学低段语文教学改革的过程之中，教学经验丰富的教师主动运用戏剧元素丰富教学内容，全面提升语文教学对学生的吸引力，为学科教学注入更多的活力和生机。确保学生能够在自主探索二级学习的过程之中留下深刻印象。戏剧元素与小学低段语文教学存在一定的联系，语文教师需要讲究方式方法，找准戏曲元素的融入点以及突破口，鼓励学生自主探索及延伸，实现多种教育资源的合理配置及优化利用

关键词：戏剧元素；小学低段语文；教学运用

引言

新课改之后的小学语文教学变动明显，教师需要根据学科教学改革的现实条件，以提升学生的创新思维为基础，鼓励学生自主学习，利用戏剧元素来吸引学生的眼球。激发学生兴趣，逐步提升学生的听说读写能力，确保学生能够产生由内而外的学习动机和收获。

戏剧元素在小学低段语文教学中的运用必要性

语文的工具性和人文性比较明显，对学生的社会实践以及知识吸收有基础性的指导作用。为了确保小学低段语文教学取得新的成效，许多教师灵活利用各种戏剧元素来引导学生自主探索，逐步改革传统的语文教学模式，戏剧元素与小学语文教学的结合符合素质教育改革的要求，对学生的知识吸收和应用有重要影响。首先能够揭示语文教学的本质和真谛，学生能够在自主探索的过程之中产生由内而外的学习兴趣，主动接受戏剧元素的熏陶以及感染，全面提升个人的理解能力以及感悟能力。其次能够更好地调动学生的参与能动性，戏剧元素非常的生动和形象，能够全面刺激学生的多个感官。学生也会结合个人的生活经验进行自主判断及分析，在主动感悟以及理解的过程中留出一部分时间和精力，结合个人所思所想实现大胆探索，学习能力具有了明显的提升。最后有助于真正实现教学相长，加强师生之间的互动及交流，教师会选择学生比较感兴趣的戏剧元素，在合理渗透的过程中打造精彩课堂，促进学生的语文学习和社会实践。保证学生能够留下深刻印象，真正实现学生各个方面能力的稳步提升，教师的教学质量也有了进一步的改善。

戏剧元素在小学低段语文教学中的运用策略

为了全面促进小学低段语文教学改革及教学创新，教师需要掌握戏剧元素的渗透技巧，通过对戏剧角色的深入分析以及研究来调整语文教学策略和方向，找准语文教学的重点以及难点。利用戏剧元素来减轻学生理解压力，实现学生语文学习成绩的稳步提升，确保学生能够逐步产生发自心底的学习意愿，实现个人的个性化成长。

精心设置教学情境

小学低段语文教学对学生的自主感知能力是一个极大的挑战，教师需要减轻学生的理解压力，通过多媒体教学工具来创设教学情境，让学生自主参与戏剧表演活动，鼓励学生主动感悟其中的内涵。角色扮演出现的频率比较高，这一点有助于提升学生的模仿能力，让学生自主了解人物之间的内在关系，在参与角色模仿的过程中深入分析不同的文本，自主感知其中的情境内涵，真正实现个人学习能动性的稳步提升。这种循序渐进的教育模式能够更好的弥补学生在想象力上所存在的各种不足，为学生的语文知识学习打下扎实基础，学生模仿角色的能动性和积极性比较高，能够独立完成学习任务。

全面渗透生本理念

生本理念是时代发展的产物，要求教师根据学生的阅读理解能力，积极分析个别影响要素，在整合利用多种现代化教学策略的过程中提升学生的理解能力和感悟能力，确保学生能够实现与阅读文本的情感共鸣，碰撞出更多的思维火花。语文学科的戏剧性比较明显，教师则可以积极利用各种戏剧元素有效补充以及加工语文知识，调动学生的主体性，给予学生更多自主展示的机会，让学生在小组内部合作的过程中编演课本剧。学生能够主动自觉地参与各种即兴表演活动，提升个人的能动性和自信心，产生耳目一新的感觉。教师只需要以学生的自主理解为基础，针对性的指导学生、服务学生，合理划分学习小组，避免简单直白地照搬照抄，充分凸显生本理念的育人作用及指导价值。

融入趣味化教学元素

为了确保学生全程参与，减轻学生的学习压力，避免学生消极应对，教师需要主动融入更多的趣味化元素，揭示戏剧元素的教育教学本质以及育人优势，不断丰富低段语文教学内容。戏剧元素更加丰富及多元，能够为学生的自主游戏和大胆探索指明道路，教师需要突破时空限制，积极避免固定思维的负面影响，选择学生比较感兴趣的教育教学元素，让学生自主参与，有效践行寓教于乐的育人理念，深化学生对不同戏剧元素的理解，让学生深入剖析戏剧元素背后的语文知识和内涵。这一点对提升学生的理解能力、感悟能力以及语文学习成绩都有非常关键的影响。

结语

在新的时代背景下小学语文教学产生了明显的变动，语文教师需要了解当前的教育教学现状，掌握低段语文教学的重点。灵活利用戏剧元素，在全面渗透以及有效整合的过程之中凸显学生主体价值，发展学生的综合素养，全面促进语文教学创新。

参考文献

尚仙红.谈戏剧元素在小学低段语文教学中的运用应用[J].语文课内外,2019,000(009