“双减”背景下的小学语文课堂教学改革策略 .pdfVIP

“双减”背景下的小学语文课堂教学改

革策略

摘要：“双减”背景下，对于小学语文课堂教学提出了新的要求，小学语文

课堂教学应实现创新与改革，更加关注学生学习中所产生的学习压力，并且控制

小学语文作业量，实现增效减负，保证小学语文课堂教学符合双减要求，加强双

减政策的落实效果。

关键词：双减；小学语文；课堂教学；改革

“双减”背景下，教师要能够为学生构建高效课堂，缓解学生的学习压力，

同时，创新小学语文课堂教学改革策略，保证教学质量的前提下，减轻学生的课

业负担。小学语文课堂教学改革，要能够为学生营造轻松愉快的学习氛围，让学

生可以在良好的语文学习环境中掌握语文知识，从而促进学生语文核心素养获得

提升。

一、“双减”背景下的小学语文课堂教学稳面临的变化

“双减”背景下，学生课堂主体地位以及学习感受得到了重视，并将培养学

生核心素养作为主要的课堂教学目标，缓解学生的学习压力以及课业负担。教师

在进行小学语文课堂教学时，应提前做好教学准备，并不断学习先进的教学理念

和高效的教学手段，达到增效减负的教学目的。针对于小学语文课堂教学内容应

适当进行精简，并增加语文教学活动，调动学生参与到语文课堂中的积极性，从

而保证语文课堂教学效果。“双减”背景下，小学语文的课堂教学改革不再是以

传统灌输式的教学模式为主，更加重视学生的核心素养以及综合素质的提升，力

求学生能够获得更加全面的发展，学生通过课堂学习，不仅可以熟练掌握小学语

文知识，还能够提升自身的学习能力，有利于小学生语文水平的提升。

[1]

二、“双减”背景下的小学语文课堂教学改革策略

（一）明确语文教学目标

“双减”背景下小学语文课堂教学改革，应能够明确教学目标，落实“双减”

政策，保证小学语文课堂教学符合新课程改革的要求。教学中应加强对课堂教学

的设计，从而调动学生的学习积极性，增加学生对语文学习的兴趣，为学生学习

能力以及核心素养的提升奠定基础。语文教师要能够了解学生的语文学习需求，

制定较为完整的教学计划，优化教学手段，从而保证语文课堂教学质量。语文教

师在教学过程中，应选择符合小学生心理特点的教学手段，使学生更加容易接收

语文知识。小学语文课程中含有较多的文化元素以及精神内涵，可以激发学生的

探索精神，从而保证学生能够更好消化语文知识，并且加强教学中学生与教师的

交流以及互动，教师能够及时了解学生对于语文知识的掌握情况，有针对性的的

改善教学中的不足，加强语文教学效果。例如：学习部编版小学语文四年级下

[2]

册《口语交际：说新闻》时，教师可以利用多媒体设备为学生播放新闻视频，集

中学生的学习注意力，并根据新闻内容引导学生之间开展互动交流。对于学习中

积极性较差，不愿意主动参与到课堂中的学生，教师可以通过图片、音乐等集中

器注意力，并向学生提出问题，活跃学生的思维，也能够达到锻炼学生口语表达

的能力，使学生思维能力和表达能力获得提高。

（二）深入挖掘语文教材内容

“双减”背景下，为了能够更加保证小学课堂教学更加贴合双减政策，语文

教学目标以及教学内容都有了一定的变化。“双减”背景下小学语文教学更加强

调素质教育，以促进学生全方面能力发展作为目标，并能够深入挖掘教材内容，

保证小学语文课堂教学的质量以及效果，从而充分发挥出语文课程的教育作用。

例如：传统小学语文课堂教学过程中，教师更加重视语文基础知识的讲解，并采

取灌输式的方式开展教学，学生学习过程中存在机械化的情况，并且课堂中教师

和学生缺少交流，不利于营造轻松的语文课堂教学氛围。语文教师应转变传统的

教学方式，深入挖掘语文教材内容，并开展语文课堂教学活动，增强学生的语文

学习体验，从而提高学生的语文学习能力。适当对小学语文教材进行补充和延伸，

并选择更加贴合实际生活的教学案例，让学生能够感受到语文学科与实际生活的

联系，并促进学生能够将学习语文知识运用到实际生活当中。例如：学习部编

[3]

版小学语文五年级上册《慈母情深》时，教师可以开展故事会，让学生说说生活

中有那些事可以感受到母爱，可以引发学生情感上的共鸣，使学生更好的体会文

章主旨，也能够通过教学活动为