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“双减”下初中语文分级作业设计研究

如何设计出既能巩固课堂知识、提升学生语文素养，又

能发挥学生的创造能力和实践能力，并且让学生有兴趣做的

语文作业，开展探究性教学一直是一个需要研究的课题。

第一个层级：结合时事热点，设置仿写类作业，延伸理

解能力郭沫若的现代诗《天上的街市》，简短明快，节奏鲜

明，音韵和谐，而且全诗内容通俗又充满想象力，很适合学

生仿写。但如何仿写，仿写什么内容，必须仔细设计。202*

年12月，嫦娥五号顺利回归，成功带回月壤标本，标志着

中国探月工程取得阶段性成功。而且在这一年里中国航天取

得了多项成就，鼓舞了中国人民。以此为背景设计作业，要

求是：（D仿照《天上的街市》的结构，以中国航天工程中

的项目（嫦娥系列、玉兔系列、天宫、长征系列等）为对象，

发挥想象，创作一首现代诗。（2）诗歌至少有四节，每节

至少有四句，字数不限；可以一韵到底，也可以换韵。（3）

以自创诗歌为中心，用A4纸制作一张手抄报，可以绘画，

可以剪贝占。一个周末的时间，学生们开动脑筋，发挥想象，

创作的诗歌很有些韵味，制作的手抄报图文并茂。初一的学

生，词句虽然还稚嫩，但是大部分学生在学习的基础上理解

了音韵格式，学会了选词炼句，能够表达自己的情感。而且，

关注了时事热点，进一步提高了学习兴趣，知道语文学习必

须结合生活实际。学生作业案例一：《嫦娥奔月》轰隆隆的，

我升上了天空，肩负着科研人员的希望。我看到了宇宙，承

载着生命的希望。你看，那清幽的广寒宫，定然很久都无人

来往。那广寒宫里的嫦娥玉兔，定然一直寂寞无望。我想，

那流淌的银河中，定然藏着星星们的梦想。那无尽的黑暗中，

定然有着点点星光。但是，他们此刻，定然是杯觥交错。不

信，请看那点光亮，是他们幸福的微笑。

第二个层级：激发学生的学习兴趣，设置改编类

作业，提高表述能力古诗文理解对于现代学生来说，

有一定距离。机械地抄写、背诵等作业，容易引起学生的

反感。初二学习《诗经》，如何把学生带入古典诗歌的意境

中，如何让学生体验唯美的情感，央视的《经典咏流传》节

目给我们的作业设计带来启示。作业要求：选择《诗经》中

的一首，再选择一首自己喜欢的歌曲，根据诗歌的内涵意境，

改编歌词。学生们立刻炸了锅：“翻译可以理解，编成歌怎

么操作”“平时也不听什么古风歌曲，改哪首歌词啊”“改

歌词？既要押韵又要断句,还要意境啊。前几次写诗都够受

的了，这回还要写歌”“这大概是我做过的最奇葩的语文作

业了吧”！但事实上，学生的创造力是无限的。他们不仅能

准确把握《诗经》中诗歌的内涵情感，而且能选择适合的歌

曲重新填词，相得益彰。学生作业案例二：《兼葭东风破》

（节选）一盏离愁孤单点亮了寒窗，谁在门前翘首苦苦地盼

望江水依稀相隔千万里，梦里模糊的情人缥缈在何方一杯多

情苦涩相思酒已凉，一片凄寒江水粼粼映月光人生如梦此生

何时醒，江洲上雎鸠成对我却迷惘谁在用孤笛吹奏兼葭的苍

苍，回首早已入秋白露都成霜一叶小舟问梦幻此恨何时消，

而如今伊人缥缈我在江畔你在何方……

第三个层级：开展小组合作，设置探究型作业，

提高思考能力阅读，在语文教学中是非常重要的环节，

也是学生最头疼的环节。因为读了不等于懂了，懂了不等

于会表述。如何让学生在阅读后能整合内容做深入思考，又

能把自己的想法有条理地表达出来，这种作业的设计是要费

些脑筋的。初一上学期的名著阅读是《西游记》。故事学生

从小就听了很多，还有不少影视剧、动画片可以看，所以学

生对于情节和人物并不陌生。但是原版名著放在眼前时，他

们却有些发愣：厚厚的一大本有点多，半文半白的文字有点

难，大量的诗词有点烦……怎么才能完成这个艰巨的名著阅

读任务呢？我把整个名著阅读过程分了三步：

第一步：独立阅读，完成任务单。三周时间，我分

批发了四张任务单，让学生在熟悉情节、人物的同时思考相

关问题，进行初步分类总结。这个过程其实挺痛苦，有些任

务题目学生都觉得太难了，根本不知道该怎么回答。但是，

到后面的小组合作学习时他们才明白，这一步是必须做的，

是后面探究学习的基础。

第二步：小组讨论，制作排行榜手抄报。学生以小

组为单位，抽取了需要盘点的任务题目，由组长分工，先行

查找资料，再汇总分析，根据自己的理解排序形成排行榜，

再利用课余时间制作成手抄报。这个过程是对名著进一步熟

悉理解的关键，有的学生能做到对情节和人物的细节都如数

家珍，从而激发起更大的学习兴趣。

第三步：深入探究，合作学习。探究性学习不是简