岳麓版历史必修三第二单元第7课汉字与书法教案.pdf

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

汉字与书法〔教案〕

【教学目标】

〔一〕知识与能力：掌握文字创造的作用及其开展历程；掌握汉字开展为书

法的条件和书艺的开展历程；

〔二〕过程与方法：学会欣赏汉字的独特的特征,能识别中国各种书体,

识别中国名家的主要作品,并说出中国书艺的主要历程,从历史角度赏析名人

作品。

〔三〕情感、态度与价值观：领悟中华民族文化的丰富底蕴,体会祖国历史

文化的独特魅力。

【教学重点】

书法艺术的演变历程。

【教学难点】

书法艺术的特点与历史阶段特征的关系。

【教材分析】

本课主要讲述汉字与中国书法的根本特征和开展脉络。第一目“从汉字的起源到

“书同文〞,讲述汉字的演变及对组字方法与规律的理论总结,重点交代了秦

始皇推行“书同文〞。第二目“书艺历程〞,讲述了汉字开展为自觉的书法艺术

的条件及时代风貌对书法艺术的影响。第三目“印宗秦汉〞,讲述了秦印汉印的

特点、地位及明清篆刻艺术的成就。篆刻艺术相对本课主题属于次要内容,可让

学生课后自学。

贯穿本课的主题线索是：汉字是一种独特的表意文字,并衍生出独特的东方书

法、篆刻艺术。

【学情分析】

中国的汉字与学生的学习生活密切相关,既熟悉又陌生的汉字的历史能引起学

生的探究兴趣。而且,学生对书法作品有所了解,但对汉字书法与篆刻之美的领

略还较停留在外表,对于其精髓却未能把握,尤其是如何把对书法艺术的鉴赏

放到具体的历史背景下分析体会有一定难度。因此,根据学生原有知识储藏的实

际情况,本课通过展示生动丰富的文字、图片等材料,采用提问引导、问题探究

等不同的教学方法,提高学生归纳、分析历史问题的能力,使学生通过多种途径

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乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

感知历史的同时,形成“一定时期的思想文化是一定时期政治经济的集中反映〞

的历史观。

【新课导入】5分钟

课件展示北京奥运会会徽“中国印·舞动的北京〞。

提问：这幅图展示的是什么?能读懂其中蕴藏的文化涵义吗？

〔学生答复后,教师总结说明〕

它将中国具有5000多年历史的书法和印章等艺术形式与体育运动特征结

合起来。中国印：似印非印,似“京〞非“京〞,潇洒飘逸,充满张力,它是有

着中国气派、中国精神、中国神韵的中国汉文化的符号；字体采用了汉简的风

格,将汉简中的笔画和韵味有机的融入其中,自然、简洁、流畅,与会徽图形和

奥运五环浑然一体,风格协调。中国是汉字的王国,在祖国大地上,我们到处都

能见到汉字,汉字用各种方式发挥着它的作用：可用,可赏。今天,让我们一起

走进汉字的王国,探寻其中的微妙。

【讲授新课】自主学习+知识讲解〔20分钟〕

〔一〕从汉字起源到“书同文〞

1.汉字的开展历程：

〔1〕起源：早在时代,陶器上就出现了一些刻画符号。

〔2〕演变：商代,是目前所知最早的成熟的汉字。时

期铸在青铜器上的文字,被称为“金文〞。

〔3〕书同文；

(1)背景：社会大变革时期,汉字的使用更为广泛和频繁,各诸