2024年部编版语文四年级下册清平乐村居教案3篇 .pdfVIP

部编版语文四年级下册清平乐村居教案３篇

〖部编版语文四年级下册清平乐村居教案第【1】篇〗

教学目标：

1、初步感知“词”的特点。

2、学会本课5个生字，正确流利、有感情朗读，在读中感悟田

园生活的意境，使学生从中受到美的熏陶。背诵。

课前准备：

多媒体出示插图，伴着悠扬的古琴曲，给学生创设一份恬静的

田园氛围，形成了未成曲调先有情的良好课堂氛围。关于辛弃疾的

背景资料。

教学过程：

一、初读词题，试想画面：

我们中国历来被称为“诗的国度”。从小到大我们学了许多诗。

谁来背一背曾经学过的古诗。（课前）

今天，我们要学习一首与古诗相似的作品：词板书：词

出示全词：

1、快速浏览这首词，与学过的古诗相比，你发现有什么不一样

的地方？

相机介绍词的别称：长短句、填词、上下阕

师：乍眼一看，这首词是不是有两个题目呢？

词牌名！题目读，停顿乐（正音）

师：看到村居，你的眼前仿佛出现了什么画面？

（交流）我们的想象让题目有了意义。一起读课题。

二、疏通文本，感知画面：

师：是呀，我们所看到乡村生活是一幅多么安宁、祥和画面，

那么，词人辛弃疾眼中的村居生活是什么样子的呢？听录音

师：我们来读这首词，要求八个字：字字响亮，字正腔圆。

（一）师：你觉得哪些字的读音需要注意一下。

媚，剥(bao)，翁媪（理解，生领读）

（二）师：谁来把课文读一读。（强调停顿，齐读）

（三）师：这是一个什么样的村居呢，我们再来读，轻轻地读，

缓缓地读，看谁能把村居的情景想象读出来。

师：不知不觉中我们就读了这么多遍，正所谓“诗中有画”、

“画中有诗”，你看到了怎样的画面？

交流：锄豆图，联系《锄禾》“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”

织笼图，想象鸡鸭成群，联系《四时田园杂兴》

小溪图，茅檐图，感受屋小草青。想象流水的声音，溪水绕人

家。看到的一幅幅画，用你的声音告诉大家，读

卧剥图，想象荷花景，诗句。抓住“卧”（换躺、趴比较），想

象小脚丫的动作，想象顽皮的样子。“送给他哪个词？”

小儿卧在哪儿，观察他的表情。他一动不动，他静静的，他是

那么的……你又能送他一个词么？体会自在，认真，理解“无赖”。

读

相媚图，师：这是老夫妻俩聊天的情景，几杯酒下了肚，老两

口的话多了，老爷爷望了望老奶奶，笑着说—

师：听着老爷爷的话，老奶奶怎么说呢？

师：我们一起读。师：多么温馨的情景，我们再读。

（重点感受卧剥图，相媚图，感情练读）

（四）师：你们看，这里有如画的风景，有劳作的美好，有晚

情的温馨……你最喜欢哪幅画面？

师：那我们就把这幅美景留在我们的心中。

师：吟着吟着就产生了感慨，给这幅画送一个字，一句话。

交流，引导“醉”——谁醉了？为什么醉？（老夫妇，诗人，

我们）

师：真好！来，让我们再一次把这首词读一读，能背的背，把

我们的对这和美乡村生活的陶醉，沉醉，迷醉读出来！

（播放，感情朗诵。）

三、拓展建构，丰孕画面。

（一）介绍辛弃疾生平，了解其心境——安居乐业。

（二）推荐阅读

〖部编版语文四年级下册清平乐村居教案第【2】篇〗

一、教材分析

苏教版小学语文第九册课文《清平乐·村居》，是南宋爱国词人

辛弃疾的一首田园词，整首词画面感极强，词中洋溢着浓郁的农村

生活气息，通过对农村朴素恬静、清新秀丽的环境描写以及对翁媪

和三个儿子的生动描摹，抒发了词人对农村安宁平静生活的喜爱之

情。教学中，笔者采用“读一首词”“赏一幅画”“悟一份情”的教

学法使词中优美的画面“活”起来、“动”起来，让学生充分感悟农

村生活的意境美，激发了学生学习古诗词的兴趣。

二、教学目标

根据《义务教育语文课程标准（20xx年版）》的教学要求，并

结合五年级学生的认知特点，笔者制定了以下教学目标：

1、学习生字新词，借助课文插图展开合理的想象，理解“翁媪、

卧剥、相媚好、无赖”等关键字词的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读和背诵这首词。

3、了解词的一般特征。通过多层次的诵读，想象词中田园生