2024年部编版语文三年级下册蜜蜂导学案3篇 .pdfVIP

部编版语文三年级下册蜜蜂导学案３篇

〖部编版语文三年级下册蜜蜂导学案第【1】篇〗

教学目标：

一、会认10个生字，会写14个生字。

二、学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和

探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

三、积累语言。

教学重点：作者实验过程中的观察和思考

教学难点：弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是

怎么做的，结论又是怎样得出的。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课。

导语：同学们，你们喜欢昆虫吗？（喜欢）是啊，每一种小小

的昆虫都有着他们特殊的本能。在昆虫的王国里，有许多奇妙而有

趣的现象让我们聪明的人类都很羡慕，但又难以解释。今天，我们

就学习一篇课文《蜜蜂》（板书课题：蜜蜂）。这篇课文的作者是法

国昆虫学家法布尔。文中记录了他探寻蜜蜂是否能辨别方向的实验

过程。

二、检查预习，

1.出示字词和多音字：

试验证实阻力推测包括准确无误沿途

陌生超常（多种形式读）

闷了好久几乎尽管（指读，并用不同的音组词）

2.指读全文。

三.自读课文，合作探究。

1、读读课文的第一自然段，一个关于蜜蜂的什么问题，让作者

做起了试验？

指名回答，师板书：听说辨别方向

2、默读课文2-6自然段，一边读一边思考：作者做了一项什么

试验？从试验中得出了什么结论？是怎么得出的？把有关的语句画

出来。

3、交流作者实验的经过、结果、结论。老师板书:

经过：

（1）、把捉来的蜜蜂放在一个袋子里。（板书：捉放纸袋）

（2）、在捉来的蜜蜂的背上做白色的记号。（板书：做记号）

（3）、在两里远的地方放飞。（板书：两里外放飞）

（4）、检查蜂窝。（板书：检查蜂窝）

结果：飞回来十七只（板书：十七只飞回来了）

结论：靠的不是超常的记忆力，而是一种无法解释的本能。

（板书：靠的不是记忆力，而是无法解释的本能）

4、自由组合或学习小组合作探究：为什么蜜蜂靠的不是记忆力？

并从中领悟作者的优秀品质。

学生就学习小组中讨论的结果进行交流，并提出各自不同的观

点及依据。教师点拨，把握要点：

1）、装进纸袋：纸不透明，蜜蜂看不见去时的路。

2）、在两里外放飞：使蜜蜂认不得回家的路。

3）、这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎触到了地面：蜜蜂飞

那么低，不可能看见回家的路。

师：这已经充分说明，蜜蜂能够回家，靠的不是记忆力。

从作者的做法里，可以看出作者做事怎样？

（周到，细致，严谨，善于观察）板书：严谨善于观察

问：还可以从哪儿看出他做事严谨？

学生讨论交流，老师把握要点：

1）、捉自家花园的蜜蜂，为的是便于观察。

2）、做白色记号，是为了证实飞回花园的蜜蜂是“我”放飞的。

3）、让小女孩在蜂窝旁等着，是为了准确记录蜜蜂飞回的时间。

4）、“在四十分钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了两里多路，这还

包括了采花粉的时间。”可以看出他精确计算时间。

5）、放飞二十只，先飞回来两只，后来又飞回来十五只。准确

记录蜜蜂的数量。

师引导：作者“听说蜜蜂能辨别方向，就做试验”又看出什么？

（敢于实践、敢于探索）

从这个实验确实能充分证实蜜蜂辨认方向不是靠记忆力，但靠

的是什么呢？从这个实验能知道吗？（不能）这又看出什么呢？

（求实）

还从哪儿可以看出作者这种求实的态度？

（放飞二十只，飞回十七只，是试验真实的记录。）

四、归纳小结：正是这种求实、严谨的科学态度和敢于实践、

敢于探索的精神，使他成了著名的昆虫学家。他用了一生的精力，

一边观察，一边试验，一边记录，完成了长达十卷的科学著作《昆

虫记》。

他的这种对待科学的态度和精神值得我们每一个人来学习。

五、指名朗读全文。

六、布置作业：我们学习法布尔边观察边试验的方法，观察自

己最感兴趣的东西，并记录下来。

〖部编版语文三年级下册蜜蜂导学案第【2】篇〗

教学目标：

1.认识本课8个生字，会写12个生字，理解“辨认