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《月光曲（第一课时）》教案

教学目标

教学目标：

1.会写“谱、莱”等8个生字，会写“谱写、钢琴”等12个词语。

2.梳理课文脉络，了解课文内容。

3.有感情地朗读课文，了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他在创作过程中情感的变化，感受他对兄妹俩的同情和关爱。

教学重点（难点）：

了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他在创作过程中情感的变化，感受他对兄妹俩的同情和关爱。

教学过程

时间

教学环节

主要师生活动

5

分

钟

一、整体感知，梳理故事结构

（一）回顾旧知，导入新课。

（二）检查预习，整体感知。

1.自由交流对《月光曲》的初步了解。

2.学习课文中的字词。

3.梳理故事结构。

【设计意图】巩固学生对字词的掌握，梳理文章脉络，把握文章大意。

14分

钟

二、了解创作《月光曲》的过程

（一）自主学习做批注。

贝多芬为什么弹琴给盲姑娘听，为什么弹完一曲又弹一曲？

（二）感受幽静的环境。

1.结合“幽静的小路”想象美好的情境。

2.抓“断断续续”体会贝多芬的心理活动，感受盲姑娘的琴声引起了他的好奇心。

（三）聚焦兄妹对话，从矛盾处感受兄妹手足情深。

结合兄妹对话，了解为什么妹妹前面说“要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好哇！”后面又说“随便说说”。

1.体会哥哥对妹妹的关爱。

2.体会善解人意的妹妹对哥哥的体贴。

3.有感情地朗读兄妹间的对话。

（四）聚焦鞋匠和贝多芬的对话，了解贝多芬演奏的原因。

1.走进贝多芬内心体会其心理活动，联系前文体会贝多芬感动于兄妹二人对音乐的热爱以及他们的手足之情。

2.结合贝多芬生平资料介绍，理解贝多芬为什么会被这位热爱音乐却贫穷的姑娘打动，主动为她演奏乐曲。

（五）聚焦盲姑娘和贝多芬的对话，了解贝多芬创作《月光曲》的经过。

1.抓住“多纯熟哇”“感情多深哪”和两个“您”字的朗读指导，体会贝多芬和盲姑娘的心理活动，感受贝多芬与盲姑娘的知音之情激发贝多芬创作出《月光曲》。

2.有感情地朗读课文。

（六）幽静的环境为创作《月光曲》营造静谧氛围。

1.抓“清幽”体会茅屋里诗情画意的美。

2.有感情地朗读课文。

【设计意图】聚焦文中三次对话，体会人物心理活动，感受人物的心灵美。

1

分

钟

三、总结回顾

回顾人物对话，感受兄妹间的手足之情，盲姑娘对音乐的热爱，贝多芬与盲姑娘知音之情及静谧氛围对创作《月光曲》的影响。

【设计意图】梳理、总结创作《月光曲》的经过。

配套习题

一、积累与运用。(35分)

1.看拼音,写词语。(6分)

2.下列加点字的注音完全正确的一项是()(2分)

A.绝弦(xián) 谬误(miào) 霎时间(chà)

B.奴婢(nú) 处士(chǔ) 入场券(juàn)

C.恬静(tián) 仿佛(fú) 莱茵河(lái)

D.尴尬(jiān) 拊掌(fǔ) 拾玉镯(zhuó)

3.下列词语书写有误的一项是()(2分)

A.幽美 优美 B.景像 图像

C.曝晒 一曝十寒 D.陶醉 熏陶

4.下列各项中两句话所表达的意思不同的一项是()(2分)

A.妈妈不告诉我,我不会知道。妈妈告诉我,我才知道。

B.这是李明的家。难道这不是李明的家吗?

C.没有一个人不喜欢桂林的山水。人们都喜欢桂林的山水。

D.他不能不说出真相。难道他说出真相了吗?

5.下列各句中没有语病的一项是()(2分)

A.小红因为唱歌很动听,所以跳舞很美妙。

B.老师夸耀我们班纪律好。

C.他焦急地看看天,又看看我,说:“我背你走!”

D.是否坚持锻炼,是健康的保障。

6.给下列加点的字选择正确的解释。(3分)

(1)伯牙鼓琴()

A.一种打击乐器 B.发动;振奋 C.弹

(2)终身不复鼓琴()

A.重复 B.恢复 C.再

(3)汤汤乎若流水()

A.热水,开水

B.食物煮后所得的汁水

C.水流大而急的样子

7.依次填入句子中的词语,最恰当的一项是()(2分)

(1)一天夜晚,他在的小路上散步,听到断断续续的钢琴声。?

(2)皎洁的月光照着古朴的小镇,让这里的夜晚显得分外的。?

(3)月光正照在她那的脸上。?

(4)哀悼仪式开始了,烈士墓前一片。?

A.幽静 恬静 安静 宁静

B.寂静 恬静 安静 肃静

C.幽静 宁静 恬静 肃静

D.肃静 寂静 平静 安静

8.把下列词语补充完整,并填空。(4分)

余音()()()()生花巧夺()()()妙()肖

(1)这件珍贵的艺术品真可谓是。?

(2)他美妙的歌声深深地打动听众,真是,三日不绝。?

(3)只要在日常生活中注意积累,写作时就能做到。