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大班优质美术教案反思《魔幻“米”字格》_美术教案大班

设计意图：

结合主题《好玩的汉字》，将中国的汉字渗透到绘画教学活动中，利用绘画极大的自由度，充分挖掘绘画教学的多种形式，探究绘画工具的多种用法，使简洁的纸、笔、色和操作过程，变得更加丰富，更加好玩，更加富有制造性，同时又符合大班幼儿的年龄特点，使儿童在感知力量、记忆力量、想象力量等方面都能得到进展。

活动目标：

1、熟悉“米”字格，学习折叠长方形纸成“米”字线。

2、引导幼儿学习用简洁的物体或点线作纹样，用对称的方法装饰“米”字格。

3、培育幼儿对绘画活动的兴趣，进展幼儿制造力和想象力。

活动预备：

1、范例画一张；“米”字一张；教师操作材料一份；蜡笔、白纸幼儿人手一份；

2、课前让幼儿初步了解对称的含义。

活动过程：

1、导入活动，激发幼儿兴趣。

师：小朋友，这是什么字？（出示“米”字）

这个“米”字跟我们玩起了捉迷藏的嬉戏，它把自己藏到了图画里。看看谁的眼睛最亮，能很快地把它找出来。

这里大大的“米”字把纸分成了一格一格，我们把它叫做“米”字格。

2、教师示范讲解。

（1）教师讲解“米”字形的折法。

师：那这“米”字格是怎么画出来的呢？先把纸的长边对折一次，短边对折一次翻开，用蜡笔沿折痕画出来，两条线穿插有一个中心，四角向

中心画直直的斜线，这样纸上就消失了一个“米”字。

（2）教师讲解示范“米”字格的装饰方法。

①出示范例，引导幼儿观看，熟悉对称装饰的方法。

提问：“米”字格都画了些什么？（雨伞、太阳……）

它们的图案都是怎么样的？（对称）

师：魔幻“米”字格的奇怪就在于，两条穿插线形成的两个格子里的装饰图案和颜色是一样的，这两格的装饰就是对称装饰。

②教师示范对称装饰。

3、交代要求，幼儿作画，教师指导。

师：首先画好米字格，然后进展对称装饰。涂色时选择艳丽的颜色，留意颜色的搭配，可以把纸转动着进展绘画装饰。小朋友可以画一些自己

喜爱的东西。

4、教师讲评。

师：小朋友装饰的“米”字格都很美丽，每个人都设计的不一样，并且学会了对称绘画的本事。

延长活动：幼儿将自己的作品粘贴到展现角，相互进展观赏和沟通。

大班优质美术教案及反思《堆雪人》

活动目标：

1、能自由设计画面，创作出有生活情景的下雪天堆雪人的场景；

2、能依据需要自由地选择绘画材料进展作画；同时，幼儿可依据需要，可单人进展作画，也可自由结对进展作画，让幼儿充分体验合作的欢乐；

3、尝试通过动作和颜色来感知美、制造美；

4、培育想象力，体验欢乐的情感。

活动预备：

（1）场地预备：事先在活动室布置下雪天的场景。

（2）物质预备：

1、各种颜色、大小不同的绘画纸；

2、水彩笔、油画棒、勾线笔；

3、大的展现板一块；

活动过程：

一、教师与幼儿开心地玩音乐嬉戏《堆雪人》

1、在创设的雪景气氛中导入课题。

2、音乐嬉戏《堆雪人》

启发幼儿用夸大的表情表现雪人的心情。同时启发幼儿用美丽的姿势表现下雪天堆雪人、玩雪仗的场景。

二、教师示范画，引导幼儿相互争论。

1、教师：冬天来了，小雪花静静地飘落下来。小朋友，在下雪天里你最喜爱什么玩什么嬉戏？

幼儿争论并答复。

师：堆雪人，这个办法不错，可是我们这没有雪该怎么办呢？引导幼儿说出用绘画的形式表现。

2、师引导幼儿描述雪人形象，并示范画一种雪人的形象。

师：那我先来堆一个大雪人，大雪人是什么样子的？

师：大雪人看到那么多的小雪花来和它做嬉戏，心情怎么样？

我们一起来做一个快乐的表情。

师依据幼儿口述的雪人形象，绘画自己心目中的雪人。

三、交代要，引发幼儿作画的欲望。

师：瞧，教师画的大雪人孤零零地站在雪地里，它觉得有些孤独，你们有什么好办法来帮帮它？

幼儿相互沟通并答复。

引导幼儿绘画出自己心目中所想要堆的雪人模样，并依据自己的已有阅历进展添画，如冬天的房子，许多小朋友一起嬉戏等。

四、幼儿自由选择绘画的纸和笔进展创作，教师巡回指导。

五、幼儿相互介绍自己的作品。

六、音乐嬉戏用舞蹈的形式表现自己或他人的作品。

1、鼓舞幼儿用动作语言来表现自己宠爱的作品，可以是自己的作品，也可以是同伴的作品。

2、鼓舞幼儿主动邀请客人教师一起来用肢体语言表现自己绘画的作品内容。

活动反思：

整个教学活动打破了常规美术教学