《猫（第二课时）》课件.pptxVIP

《猫（第二课时）》;同学们，上一节课我们学习了《猫》这篇课文，了解了三只猫的不同外形、性情及在家中的地位，今天这节课，我们主要了解作者在养猫经历中的感情变化，思考其中蕴含的人生哲理。;①花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。;②三妹常常地，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。;③它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。;④饭后的娱乐，是看它在爬树，隐身在阳光隐约里的绿叶中，好像在等待着要捕捉什么似的。把它捉了下来，又极快地爬上去了。;2.本文重点写第三次养猫的故事，那么写前两只猫的故事的部分是否可以删去？为什么？;3.三只猫分别带给作者怎样的感受？三只猫遭遇不幸后作者的情感有怎样的发展变化？;4.为什么“我”对第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更“难过得多”？;我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。;想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！;5.作者借这个故事，想要告诉我们什么人生哲理？;

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;本文通过叙述我家三次养猫的经历，真切地表现了作者复杂的内心情感，告诉人们，仅仅依靠一点可疑的迹象就主观臆断得出结论是错误的，依靠自己的强势和暴力随意惩戒只会伤害无辜。;1.抓住特征，描写生动

三只猫各有各的特点，令人难忘。如第一只猫有趣、活泼，常在廊前太阳光里滚来滚去。“三妹常常地，取了一条红带……在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。”这样的描写能引起读者的想象，使小猫的动态跃然纸上，给人留下深刻的印象。;2.心理描写，细腻真挚

文中不仅写了猫，还写了人，尤其是人的所思所想。“我”家三次养猫，感受不同，结局不同，心情也不同，或欢欣，或难过，或怅然愤恨，或追悔莫及，都情态必现，很有感染力。;3.构思巧妙，匠心独具

作者善于设置伏笔，如写第三只猫不招人喜欢，又老爱凝望鸟笼，为其后来的被冤枉埋下伏笔。开头一句“我家养了好几次的猫，结局总是失踪或死亡”，起到了总领全文的作用。中间一句“自此，我家好久不养猫”，承上启下。文章以“自此，我家永不养猫”收尾，前后呼应。三个故事三起三落，层层推进，情节环环相扣，结构完整而严谨。;;白象是我家的爱猫，本来是我的次女林先家的爱猫，再本来是段老太太家的爱猫。

白象真是可爱的猫！不但因为它浑身雪白，身大如象，又因为它的眼睛一黄一蓝，叫作“日月眼”。它从太阳光里走来的时候，瞳孔细得几乎没有，两眼竟像话剧舞台上所装置的两只光色不同的电灯，见者无不惊;奇赞叹。收电灯费的人看见了它，几乎忘记拿钞票；查户口的警察看见了它，也暂时不查了。

……每天一吟读书回家，或她的大姐陈宝教课回家，一坐倒，白象就跳到她们的膝上，不客气地睡了。她们不忍拒绝，就坐着不动，向人要茶，要水，要换鞋，要报看。有时工人不在身边，我同老妻就当听差，送茶，送水，送鞋，送报。我们是间接服侍白象。

……;你喜欢小动物吗？你能抓住它们的特点，把它们描绘得活灵活现吗？请你认真观察你喜爱的小动物，然后模仿《猫》一文中的细节描写，描写一下它（们）的可爱情态吧。

（150字左右）。;【写法指导】

运用细节描写，要注意：

（1）仔细观察。细致观察描写对象，发现其整体和局部的主要特征。

（2）典型真实。根据写作需要，选取最具代表性的细节来写；同时，细节刻画要符合客观现实，不可脱离实际。;;我家的小猫非常活泼有趣。第一次给它吃猫粮时，它先是看也不看，之后好像闻到香味了，瞟了我一眼，然后靠近了一点，闻了又闻，又抬起头来，用它那两颗“巧克力豆”盯着我，发出“喵喵”的叫声，好像在说：“喂，你听好了，这是我的食物，不许跟我抢哦！要不然我用爪子挠你！”一直到我走远了，它才低下头来，狼吞虎咽地吃起来。后来，我们渐

渐熟悉了，只要我一把猫粮倒到食盆里，它就如同

一支离弦的箭一样飞奔过来，津津有味地吃起来。;在小猫半睡半醒的时候，如果突然丢给它一个毛线团，它会噌的一下跳起来，又抓又咬，对毛线团发起猛烈“进攻”。过了一会儿，见毛线团还不“还手”，就眯着眼睛快速伸出爪子抓一下，退回；再抓一下，再退回。抓着抓着觉得没意思了，就又睡下了。殊不知，线还缠在它身上呢！【生动的细

节描写，表现了小猫的活泼有趣。】;一、课内建构;(1)根据文段中的拼音写出相应的词语。;(4)下面是《现代汉语词典》(第7版)中“暴”的三个义项。文段中“暴怒”的“暴”的意思是。(填序号)

暴：bào①突然而且猛烈：～雨｜～病｜～饮～食。②凶狠；残酷：～徒｜～行。③暴烈急躁：～脾