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以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

农村留守儿童家庭教育调查报告（完整版）

一、背景介绍

家庭教育作为教育体系的基础，对于儿童的成长起着不可忽视的重

要作用。然而，在农村地区，许多农民工父母选择将孩子留在农村，

而自己外出打工。这种现象导致了农村留守儿童的数量不断增加，并

且在教育方面面临着许多困境和挑战。为了更好地了解农村留守儿童

的家庭教育状况，本报告进行了一次全面的调查，并分析了其影响及

可能的解决方案。

二、调查方法

本次调查采用了问卷调查和深度访谈相结合的方法，以获取全面的

数据和信息。问卷调查主要以农村留守儿童的家长为调研对象，考察

他们对家庭教育的观念和实践。深度访谈则聚焦留守儿童的成长环境

和家庭教育的具体情况，以便深入了解问题的本质。

三、调查结果

1.家庭教育观念的薄弱

调查发现，许多农村留守儿童的家长对于家庭教育的重要性认识不

足，缺乏系统的教育理念和方法。他们更多地关注孩子的生存和学业

成绩，而忽视了孩子的全面发展和品德修养。

2.缺乏亲子交流和陪伴

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

由于父母长期不在身边，农村留守儿童面临着缺乏亲子交流和陪伴

的问题。调查数据显示，超过70%的留守儿童表示他们只能通过电话

或者网络与父母保持联系，而无法享受到面对面的关爱。

3.学习资源匮乏

农村地区教育资源的匮乏是困扰农村留守儿童教育的重要问题之一。

据调查显示，超过60%的农村留守儿童只能在学校和家中的有限条件

下学习，缺乏多样化的学习机会和资源。

四、问题分析与解决方案

1.提高家长教育意识

通过开展家长教育培训，提高农村留守儿童家长的教育意识，引导

他们正确对待家庭教育，注重孩子的全面发展和情感培养。

2.加强亲子沟通和陪伴

鼓励父母在与留守儿童的通讯中采用语音或视频通话的方式，增加

亲子交流的时间与频率。同时，鼓励父母回乡探亲，加强面对面的陪

伴与交流。

3.建设学习资源平台

针对农村留守儿童学习资源匮乏的问题，可以通过建设学习资源平

台，引入网络教育资源，为留守儿童提供多样化的学习机会和资源，

丰富他们的学习体验。

五、结语

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

农村留守儿童家庭教育问题是一个复杂而严峻的问题，需要全社会

的关注和共同努力。通过本次调查报告的分析和总结，我们可以更加

清楚地认识到这一问题的本质，并提出了一些可行的解决方案。希望

能够引起相关部门和组织的重视，共同为农村留守儿童的家庭教育问

题找到长远有效的解决办法。

（完）