《复习除法的初步认识》（教案）-2024-2025学年二年级上册数学青岛版.docx

第

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小学数学二年级（上）教案

第周第个教案使用时间：年月日（星期）使用人：_______

课题

我学会了吗

课型

新授

主备人

单元组长

第六课时

课标

分析

运算能力：

内容要求：1、回顾理解平均分的意义。

2、进一步理解除法的意义，掌握平均分的两种分法。

3、正确读写除法算式，会读会写除法算式中各部分的名称。

4、正确计算被除数是0的运算。

学业要求：1、熟练的用语言描述平均分的过程和结果。

2、正确读、写除法算式，掌握除法算式各部分的名称及意义。

3、能够运用所学知识进行简单的除法计算，并且能正确使用除法算式进行计算。

教学提示：1、通过直观操作、观察比较等活动进一步体会平均分的意义，理解平均分的两种方法，并会用除法算式表示平均分，在丰富的教学活动中培养动手操作能力和初步概括能力，渗透数形结合的思想。

2、能运用除法解决一些简单的实际问题，初步培养发现问题和解决问题的能力，感受数学与生活的密切联系。

3、建立新旧知识之间的联系，寻找乘除法之间的关联，学会用联系和发展的眼光看问题，渗透转化思想。

学情

分析

1.已有知识与经验：平均分的意义和两种分法；除法的意义以及各部分名称；有关0的除法

2.前测分析：

学习

目标

主要核心素养：推理意识推理能力运算能力

1.基本知识与技能：加深理解平均分的含义和除法的意义，正确列出除法算式，了解有关0的除法。

2.基本思想与活动经验：用数形结合的方法解决简单的除法问题，培养发现问题和解决问题的能力，感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣，树立学好数学的信心。

3.四能：发现、提出问题除法的算理与算法，分析、解决问题——会简单的整数除法，形成初步的运算能力。

4.情感态度价值观：引导感受“平均分”与实际生活联系，培养学生体会数和运算的意义，形成初步的符号意识、数感、运算能力和推理意识。

学习

重点

1.认识除法各部分的名称，正确读写除法算式。

2.理解除法与乘法的联系。

3.在理解平均分含义的基础上初步理解除法的意义。

学习难点

1.能根据数学问题列出相应的除法算式。

2.感受除法与日常生活的紧密联系。

准备

课件

核心概念

计算单位个数的按群递减

环节

教学过程

评估要点

个性备课

导入

5’

有关除法的知识你想到了哪些内容呢？一起归纳总结一下吧！

☆学生能根据自己的理解及知识掌握情况，会描述有关除法学到的内容

探究

20’

1.什么是平均分？

把一些物品分成若干份，每份分得同样多，叫做平均分。

2.平均分的两种方法。

把一些物品按份数平均分的方法：先确定平均分成几份，再看看每份能分得多少个。

练习:12块糖果平均分给几位同学？

小结：物品的总数量一定，平均分的份数越多，每份的数量就越少。

每位同学能得到几块？

把一些物品按每几个一份平均分的方法：先确定每份分得的个数，再看能分成几份。

练习：6张贴画平均每位同学得几张？可以分给几个人？

小结：物品的总数量一定，每份的数量越多，分成的份数就越少。

3.认识除法算式各部分名称。

6÷3=2读作：6除以3等于2。

被除数除数商

4.有关0的除法。

（1）0除以任何一个不是0的数，都得0。

（2）0不能作除数。

回顾巩固：0乘任何数都得0。任何数加减0都不变。

练习：0÷5=0÷9=0×7=24+0=

0÷7=6×0=7×4=4×0=

☆能掌握平均分的意义。

判断：把9块蛋糕分给3个小朋友，每个小朋友吃3块。（）

☆☆☆会平均分两种分法的区别

☆☆会读会写除法算式各部分的名称，能正确区别除法算式的读作写作。

巩固

10’

总结

5’

通过这节课的复习，我们收获了什么？还有哪些疑问？

作业

课后检测题

思维导图

意义：把一些物品分成几份，每份分得同样多，叫作平均分。

意义：把一些物品分成几份，每份分得同样多，叫作平均分。

平均分

平均分

可以1个1个的去分，

可以1个1个的去分，

也可以几个几个的分，

直到分完为止。

方法：1.

方法：1.把一些物品按给定的份数进行平均分

除

2.把一些物品按几个一份进行平均分想这个数可以分成几个这样的一份。

2.把一些物品按几个一份进行平均分

想这个数可以分成几个这样的一份。

的

初

1.除法可以表示平均分的过程。步

1.除法可以表示平均分的过程。

2.读除法时按照从左到右的顺序读，“÷”读作除以。除法的含义、读写和各部分的名称认

2.读除法时按照从左到右的顺序读，“÷”读作除以。

除法的