开题报告：藏族学生数学学习行为投入测评模型构建及应用研究.docxVIP

全国教育科学规划课题开题报告（附研究思路模板、可修改技术路线图三个）

《藏族学生数学学习行为投入测评模型构建及应用研究》

课题开题报告

一、课题基本信息

课题名称：藏族学生数学学习行为投入测评模型构建及应用研究

课题来源：国家教育科学规划课题

课题类型：应用研究

课题负责人及主要成员：课题负责人为张三，主要成员包括李四、王五、赵六等

课题申报时间：2023年3月

预计完成时间：2025年12月

二、课题研究背景与意义

随着我国教育事业的不断发展，提高教育质量成为教育改革的重要目标。数学作为基础教育阶段的核心学科，其学习效果直接影响到学生的综合素质和未来发展。藏族学生作为我国少数民族群体之一，其数学学习行为投入状况及其影响因素研究对于提高藏族学生数学学习效果具有重要意义。因此，本课题旨在构建藏族学生数学学习行为投入测评模型，并对其应用进行研究，以期为提高藏族学生数学学习效果提供理论依据和实践指导。

三、国内外研究现状与发展趋势

目前，国内外关于学生数学学习行为投入的研究主要集中在以下几个方面：一是数学学习行为投入的概念界定和测量方法；二是数学学习行为投入的影响因素分析；三是数学学习行为投入与数学成绩之间的关系研究。然而，针对藏族学生这一特定群体的研究相对较少，且现有研究多停留在描述性分析层面，缺乏系统性和深入性。因此，本课题的研究具有重要的理论价值和实践意义。

四、课题研究目标与内容

研究目标：构建藏族学生数学学习行为投入测评模型，分析其影响因素，探讨数学学习行为投入与数学成绩之间的关系，并提出提高藏族学生数学学习效果的对策建议。

研究内容：

a.藏族学生数学学习行为投入测评模型的构建：通过对现有数学学习行为投入测评工具的分析和整合，结合藏族学生的文化背景和学习特点，构建适合藏族学生的数学学习行为投入测评模型。

b.藏族学生数学学习行为投入影响因素分析：运用定量和定性相结合的研究方法，分析影响藏族学生数学学习行为投入的主要因素，如家庭背景、学校环境、教师教学等。

c.数学学习行为投入与数学成绩之间的关系研究：通过实证研究，探讨藏族学生数学学习行为投入与数学成绩之间的关系，为提高藏族学生数学学习效果提供理论依据。

d.提高藏族学生数学学习效果的对策建议：根据研究结论，提出针对性的对策建议，如优化教学策略、加强家校合作、提高教师素质等。

五、课题研究方法与路径

研究方法：采用文献研究法、问卷调查法、访谈法、实验法等多种研究方法，对藏族学生数学学习行为投入进行系统、全面的研究。

研究路径：

a.文献研究：收集国内外关于学生数学学习行为投入的相关文献，梳理现有研究成果，为课题研究提供理论基础。

b.问卷调查：设计藏族学生数学学习行为投入测评问卷，对藏族学生进行抽样调查，收集相关数据。

c.访谈法：对部分藏族学生、教师、家长进行访谈，深入了解藏族学生数学学习行为投入的现状和影响因素。

d.实验法：在部分学校开展实验研究，验证数学学习行为投入与数学成绩之间的关系，并探讨提高藏族学生数学学习效果的对策。

六、课题研究的预期成果与形式

预期成果：构建一套适合藏族学生的数学学习行为投入测评模型，分析其影响因素，探讨数学学习行为投入与数学成绩之间的关系，并提出提高藏族学生数学学习效果的对策建议。

成果形式：研究报告、学术论文、教育政策建议等。

七、课题研究的进度安排与人员分工

进度安排：

a.2023年3月-2023年6月：课题申报、文献研究和问卷调查设计。

b.2023年7月-2023年12月：问卷调查、数据收集和初步分析。

c.2024年1月-2024年6月：访谈法、实验法和深入分析。

d.2024年7月-2025年6月：研究报告撰写、学术论文发表和教育政策建议。

e.2025年7月-2025年12月：课题结题、成果推广和应用。

人员分工：

a.课题负责人：负责课题的整体规划和组织协调，撰写研究报告和学术论文。

b.主要成员：李四负责文献研究和问卷调查设计，王五负责访谈法和实验法，赵六负责数据分析和政策建议。

八、课题研究的经费预算与设备需求

经费预算：根据课题研究的需求，预计总经费为50万元，具体分配如下：

a.问卷调查和访谈法：20万元

b.实验法：15万元

c.数据分析和政策建议：10万元

d.研究报告和学术论文：5万元

设备需求：根据课题研究的需求，预计需要以下设备：

a.计算机：用于数据分析和报告撰写

b.录音笔：用于访谈记录

c.摄像机：用于实验记录

九、参考文献（略）

本课题的研究旨在为提高藏族学生数学学习效果提供理论依据和实践指导，对于推动我国教育事业的发展具有重要意义。课题组将严格按照研究计划和时间节点