《综合表现漆画》课程教学大纲.doc

《综合表现漆画》课程教学大纲

课程编号英文名称：ConprehensivePerfomance（LacquerPainting）

学分：2

学时：总学时60学时，其中理论4学时，实践56学时

先修课程：《工艺基础》

课程类别：专业方向课

授课对象：美术学专业综合专业学生

教学单位：艺术学院

修读学期：第6学期

一、课程描述和目标

《综合表现（漆画）》是美术学专业综合方向开设的专业方向课程，也是第5学期《工艺基础》课程漆艺模块的延续和深入。本课程以中国三大传统创作媒介之一的大漆为切入点展开综合艺术的创作研究与创作表现。在先修课程对漆艺基本髹饰技法和绘画基础理论掌握的基础上，通过对现当代艺术进行比较研究，开阔艺术视野，以传统工艺语言为切入点，掌握漆画制作的工艺流程并运用到个人创作中，进而建立个人漆画创作语言，继承中国漆艺优秀传统并将之进一步发扬；同时鼓励学生发挥实验精神力求创新，增加对新兴材料和设备的实践经验。通过本课程的学习，使学生的美术理论水平、美术研究能力和创作实践能力得到综合全面的发展，并在今后的美术教育工作中进行有关方向的课程设计与资源开发。

课程目标1：知识目标。能够概述中外现当代漆平面作品的发展历程与审美特征，能够归纳漆画创作的观念形态、叙事本体、语言形态、构图样式、构图形式、髹饰手法、意境风格等核心概念及原理规律，能够说明综合艺术创作中的多元表达方法与一般规律。

课程目标2：能力目标。能够应用大漆及相关材料，实施多种髹漆技法与漆画制作流程，能够开展漆画艺术的独立创作。能够熟练运用漆画本体艺术语言进行创作，并实现从一般绘画创作向漆画创作的转化。

课程目标3：综合目标。提升审美素养，拓宽专业技能和艺术表现范畴；具有鉴赏、研究、分析漆画艺术的能力和综合艺术的表现能力，厘清漆艺与其它学科的关系；能够实施漆画艺术的基本教学方法，丰富美术教学形式。

课程目标4:价值目标。学生树立终身学习与专业发展意识，提升艺术创作的基本方法与研究能力，在漆画创作过程中综合运用美术学专业知识与技能进行反思、分析与创新。

二、课程目标对毕业要求的支撑关系

毕业要求指标点

课程目标

权重

指标点3-1.学科知识：掌握美术学科的基础理论知识和基本原理，能描述中外美术史相关知识，理解美术学科知识体系的基本思想与方法。了解学习科学的知识和理论。

课程目标1

0.2

指标点3-2.美术技能：具备全面的中国画、油画、版画、设计等专业技能。能够结合美术的题材与风格等特征进行创作，具有一定的美术表现力。

课程目标2

0.4

指标点3-3.学科联系：了解美术与姊妹艺术、其他学科、社会实践、相关文化的联系。理解美术在社会生活中的实践价值，能够进行文化理解与文化传承。

课程目标3

0.3

指标点3-4.审美创意：具备一定的美术审美能力，能够进行审美判断、赏析。具备美术创作能力，能够自主进行美术表现、创意实践。能够运用现代技术手段，进行美术创作与设计。

课程目标4

0.1

三、教学内容、基本要求与学时分配

序号

教学内容

基本要求及重、难点（含德育要求）

学时

教学方式

对应课程目标

1

理论讲授

1.介绍中外优秀平面漆艺创作的观念形态、创作逻辑、语言形态、构图样式、构图形式、髹饰手法、意境风格等核心概念及原理规律。要求学生立足全球化的文化背景视野，创作出符合新时代中国人审美追求的作品。

2.讲授漆画绘制程序，分析漆画绘制程序实例，要求学生掌握漆画的底层绘制程序、中层绘制程序、总体控制程序、上层绘制程序、完成绘制程序。

重点：平面漆艺创作的观念形态、创作逻辑、语言形态等核心概念及原理规律

难点：漆画的绘制程序及全球化视阈下的漆画创作

4

集中讲授、课堂讨论、案例分析

1、2

2

方案研究

1.要求学生以图文并茂的方式梳理自身创作脉络与创作方案（不少于3套），以开放创新的视野重新审视传统资源，认识传统文化与现当代艺术发展的关系，从现当代艺术的理论体系及方法论角度引领学生探索研究传承与创新的问题。

2.根据学生的创作方案个别辅导、集体讲评，鼓励学生大胆地作多种尝试，制定可行计划。

重点：以开放创新的视野，立足传统资源，梳理创作方案

难点：基于现当代艺术理论体系及方法论研究创作

16

实践教学、课堂讨论、个别辅导、集中讲评

2、3、4

3

漆画绘制

根据课程前期敲定的方案完成漆画作品绘制实践，根据方案个别辅导，鼓励学生大胆地作多种尝试，在实践中去体验漆性，同时检查制作的方法步骤是否正确，阶段性集中讲评。

重点：漆画绘制的程序规范与漆材料的研究探索

难点：漆艺媒介语言、绘画语言与个人创作的有机结合

40

实践教学、课堂讨论、个别辅导、集中讲评

1、2、3、4

合计

60

如有实验，则实验学时需再按以下格式继续填写

序号

实验