第八单元（教学设计）-【大单元教学】五年级语文上册同步备课系列（统编版）.docx

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第八单元读书明智

第一课时基础大闯关

1.指导学生明确单元学习要求和学习内容。

2.通过多种方式，认识31个生字，读准5个多音字，会写19个字，会写15个词语。

3.有感情地朗读课文。背诵《古人谈读书》《观书有感》。品味、积累课文中经典语句。

4.通过《语文园地》的“词句段”学习体会比喻的生动形象，并谈谈自己的读书体会；在排列句子的过程中发展逻辑思维；积累、朗读、背诵《观书有感》。

1.学会本单元生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

2.朗诵并背诵《古人谈读书》《观书有感》。默写《古人谈读书》。品味、积累课文中经典语句。

板块一：谈话导入，解题读题

1.出示导语，明确单元主题。

（1）课件出示单元导语。

（2）师指名读；生齐读。

2.导入：今天，让我们一起学习第八单元的课文。本单元课文主要是围绕“读书明智”这个专题进行编排的，主要由精读课文《古人谈读书》《忆读书》和略读课文《我的“长生果”》组成，从不同角度分别介绍了从古至今人们读书的态度、方法、经历与感悟。

板块二：目标定向，自主学习

1.自由阅读本单元课文，了解单元内容。

2.出示自学要求。

（1）正确认读词语，读通课文。

（2）画出喜欢的语句或段落，多读几遍，初步感知文章内容。

（3）再读课文，不明白的地方做标记。

3.学生自主学习，教师巡视指导。

板块三：全班交流，点拨引导

1.第一关：生字新词我会读

（1）出示本单元词语，多种方式检查认读。

26.忆读书

26.忆读书

舅父津津有味英雄无限一知半解述说厌烦荒唐辛酸访问书刊烦琐真情实感质朴刊物

辨析：“质朴”和“淳朴”都有不加修饰,不华丽,很实在的意思。二者的语义侧重点和适用对象有别。“质朴”侧重于指单纯实在,保持本色,不造作、不华丽,多形容人的为人、品质感情、言谈、作风和文艺作品的风格、语言、文字等;“淳朴”侧重于指朴实,不浮夸,多形容人的心地、感情、秉性、性格、气质和文风、社会风尚、民族风貌等。例句:①质朴无华的表演再现了当年雷锋带给所有人的心灵的感动②乡下人那淳朴、善良的心灵让人感动。

“浮想联翩”和“思绪万千”都可表示有种种思绪。区别在于:“浮想联翩”强调感想接连不断地涌出;“思绪万千”形容思虑复杂多端，强调感想极多。例句:①这幅画饱含诗情,给人美的享受,让人浮想联翩,神游画外。②看到“天问一号”成功发射，我思绪万千,心情久久不能平静。

容易读错的字：

教诲(huì)

称谓(wèi)

耻(chǐ)辱

默而识(zhì)之

诵(sòng)读

舅(jiù)父

斩(zhǎn)杀

津(jīn)津有味

日寇(kòu)

刊(kān)物

水浒(hǔ)传

烦琐（suǒ）

发酵(jiào)

皎(jiǎo)洁

借鉴(jiàn)

过瘾（yǐn）

易写错的字

耻:耳字旁的末笔是提。

矣：下部是“己”,最后一笔的竖弯钩的“竖”要短,“弯”要写长。

津:右部第二笔是长横,最后一笔是竖。

岂:下部是“己”,最后一笔的竖弯钩的“竖”要短,“弯”要写长。

诵:左小右大,右边部分不要少点。

舅:上下结构,上部较扁,下部是“男”字。

凯:左右结构,左部“岂”下面的“己”要变形,右部不要写成反文旁。

衰：中间是“口”加一横,两端出头。

篇:“户”略扁,撇要写舒展。

多音字：

好hào(爱好)hǎo(好看)传

例句：近年来,小红不但勤奋好(hào)学,而且品学兼优,深受全校师生的好(hǎo)评,连续几年被评为“三好(hǎo)学生”。

辨析：表示“解说儒家经书的文字”“记载”“叙述历史故事的作品”时,读zhuàn,如,自传、传记、列传;表示“递,转授”“推广,散布”“叫来”“传导”“表达”时,读chuán,如,传说、传颂、传达。

煞shà(煞白)shā(煞车)卷juàn（试卷）juǎn（卷曲）

例句：为了更好地完成这个项目,他煞(shà)费苦心,现在马上要煞(shā)尾了。他终于可以休息一下了。

字歌：金秋田野似画卷(juàn),轻风漫卷(juǎn)稻浪掀。卷(juǎn)起衣袖赋诗画,美丽秋景卷(juàn)中添。

差chā（差错）chà差劲

辨析：表示“错误”“不相当,不相合”“缺,欠”“不好,不够标准”时,读chà,如,差不多、成绩差;表示“不同,不同之点”“大致还可以”“错误”“差数,减法运算的得数”时,读chā,如,差错、差强人意;表示“派遣去做事”“差事,被派遣去做的事”“旧时称被派遣的人，差役”时,读chāi,如,出差、兼差;用于“参差”一词时,读Cī。

字歌：累(lěi)教不改罪行累(lěi)累(lěi),日积月累(|ěi)硕果累(IéD累(Iéi)。累(Iěi)积资料不怕劳累(IèD,连篇累(lěi)牍造成累(Iéi