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用好本土红色文化资源提高小学德育效果研究—以某小学为例

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前言 1

一、研究背景及意义 2

（一）研究背景 2

（二）研究意义 2

1.理论意义 2

2.实际意义 3

二、文献综述 3

三、本土红色文化资源及其德育价值 4

（一）本土红色文化资源的概念 4

（二）河池市天峨县本土红色文化资源简介 4

（三）本土红色文化资源的德育价值分析 5

四、本土红色教育融入小学德育实效性调查 5

（一）调查目的 5

（二）调查内容 5

1.师生对本土红色文化资源的认知 5

2.本土红色文化融入课堂情况 7

3.学校进行德育工作情况 9

4.红色文化氛围建设情况 10

五、本土红色文化融入小学德育存在的问题 11

（一）师生对本土红色文化资源的了解和认同感不足 11

（二）课堂教学活动与本土红色文化融合不紧密 11

（三）与本土红色文化资源相关的活动形式单一 12

（四）校园红色文化氛围不浓厚 12

(五)对本土红色文化资源的开发利用不充分 13

六、本土红色文化资源在小学德育工作中的应用策略 13

（一）提高教师认知水平、专业素养 13

1.提高教师认知水平 13

2.培养专业师资力量 14

（二）改变传统课堂教学内容、教学方法 14

1.整合教学内容 14

2.多学科、多角度渗透本土红色文化 14

（三）丰富德育活动形式、内容 15

1.创新德育活动形式 15

2.丰富德育活动内容 15

3.各部门积极宣传红色文化 16

（四)实现线上线下互通，扩展本土红色文化宣传面 16

1.利用公开课平台，促进本土红色文化资源声像化 17

2.开展第二课堂，补充本土红色文化知识 17

3.借助视频平台，盘活红色文化影视作品 17

（五）充分挖掘本土红色文化资源 18

1.深挖本土红色文化实质 18

2.升级本土红色文化宣传展示 18

结束语 18

参考文献： 19

[摘要]本土红色文化资源作为中国共产党所独有的物质文化形态，其精神内蕴与德育工作存在内在的统一性。并且本土红色文化资源具备种类繁多、便于开发等特点，这些特点使得它在德育工作中扮演主要角色。然而在对河池市天峨县B小学进行问卷调查和访谈后，发现师生对这一资源的开发利用认知度不足，开展的系列活动还存在着形式单一、红色文化氛围不足、学生参与度低等问题。在此基础上着重讨论小学德育应该如何利用与开发本土红色文化这一独特的资源，并从如何提升师生认知、转变传统课堂教学方式和活动形式等方面提出具有针对性的建议，帮助学校最大限度地发挥本土红色文化资源的价值。

[关键词]本土红色文化资源；小学德育；效果研究

前言

随着科技的发展，传统德育课堂弊端越发明显，很难满足学生的发展需求，寻找新的途径以提高德育效果显得十分重要。教育部颁布的《革命传统进中小学课程教材指南》中指出革命传统是集中反映中华民族的价值理念和精神追求的主要内容之一，是实现中国梦的力量源泉REF_Re\r\h[1]。当前形势下，一些历史虚无主义者以“价值中立”“碎片化叙事”“娱乐恶搞”等手段正在逐步消解中国的革命历史,这在一定程度上动摇了人们对革命文化的认同感,消解了革命文化的严肃性REF_Re\r\h[2]。以知网作为文献检索分析的平台，总结出近几年我国红色文化资源研究主要放在“社会主义核心价值观”“高校”“文化自信”等方面，针对红色文化资源在小学德育方面进行的研究较少。而河池市天峨县B小学所处的这片沃土上孕育着“拉号岩文化”，学校对红色文化资源进行多途径的展开和综合利用，将本土红色文化资源中所蕴含的优质精神融入小学德育中，利用多样并具体的教学形式，达到育人效果。研究中将红色文化定位为教育资源，研究的切入点定在“小学德育如何利用与开发这独特的资源”以小学如何盘活用好红色文化资源进行设计。

一、研究背景及意义

（一）研究背景

《革命传统进中小学课程教材指南》指出：“对中小学生进行革命传统教育，在日常生活和学习中植入红色基因；为进一步贯彻党的教育方针、落实立德树人的根本任务提供支撑；对于传承革命文化和社会主义先进文化，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义REF_Re\r\h[3]。”以河池市天峨县B小学为例，这所小学在进行小学德育教育的过程中没有将本土红色文化资源的价值发挥出来。学生记住