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摘要
在教育信息化和课程改革的时代背景下,掌握核心知识、培养关键能力、
发展学生学科核心素养成了教育的重要目标,新的生物学课程理念更注重生物
学科的育人价值,同时也对学生的高阶思维、思辨能力和创新意识提出了新的
要求,随着课程改革的不断深入,高中生物课堂以“教师为中心”现象得到改
善,但课堂碎片化、学生浅层学习的问题愈发突出。针对此现状,钟启泉教授
提出深度学习是课堂转型的重要推手,并指出单元教学可以促进课堂转型。深
度学习注重学习者在学习过程中与实际生活和社会现实的联系,鼓励学习者全
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