2024年一年级下册找规律评课稿(7篇) .pdfVIP

一年级下册找规律评课稿（7篇）

一年级下册找规律评课稿（精选7篇）

一年级下册找规律评课稿篇1

一、情境中发现规律

1、创设情境：

再过两个月，就是同学们自己的节日“六一”儿童节了，你

们想不想在那一天，把自己的教室布置得漂亮些呢？好，老师现

在就带领大家去看看别的小朋友是怎样布置他们的教室的。

2、观察提问：

（播放动画）说说你都看到了什么？。

3、发现规律：

前面，我们已经知道按一定的顺序一直排下去，我们就说它

是有规律的排列。请同学们仔细观察这幅画面，看看哪些事物的

排列也是有规律的？

学生汇报发现的规律。

刚才，我们通过观察，发现了东西都是有规律排列的。

4、应用规律：

（出示课件）根据规律填空。

说一说：你是怎么想的？把没有完成的完成。

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二、操作中深化规律

1、自己动手涂一涂。

2、贴一贴，展示作品。

三、欣赏、发现生活中规律

规律在我们的生活中真的是无处不在呀，有规律的事物会给

人一种欣赏了规律的美，你能发现藏在我们身边的规律吗，其实，

在我们的生活中还有许多这样的规律，老师希望大家课后仔细地

去找一找，把找到的结果和感受告诉老师和同学，好吗？

优点：

1、充分考虑学生的生活经验和知识基础。

2、本节课遵循了循序渐进的教学规律。

3、精心设计数学活动，突出学生的主体地位。

4、形成多元化的学习方式。

一年级下册找规律评课稿篇2

陈老师执教的人教版一年级下册《找规律》一课，是一年级

小朋友在在已有知识和经验的基础上继续学习，教学重点是使学

生找出排列规律，会根据规律找出下一个物体。还要通过涂、摆、

画教学活动，培养学生动手能力，激发学生的创新意识。整堂课

陈老师对教学目标的落实非常到位，各个教学环节紧凑，又十分

适合低年级学生年龄特点，下面谈谈几点值得学习的地方：

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一、以游戏情境带学生进入教学活动

兴趣是最好的老师，一节课开始能否激发学生的学习兴趣将

直接影响课堂教学效率。陈老师设计“找规律”这一课时，在导

入部分设计游戏“猜一猜”，让学生看着屏幕画面猜下面出现的

是什么水果，有意识地按规律呈现。老师的问题“你是怎样知道

的？”，让学生在猜测中意会，学生也马上会用流利的准确的语

言回答“是按一定的顺序排列的”。学生积累感性经验，从而初

步感知规律。这一环节以学生喜爱的游戏形式激发学生参与，同

时人人能够参与，有利于面向全体学生。给学生的学习提供了思

考、尝试的机会，在猜想中感知到规律的存在，帮助理解知识。

二、以活泼语言形式有效提高学生的参与热情。

陈老师能关注小学一年级孩子的年龄特点，在整节课组织教

学中，充分展现个人教学魅力，教态自然，语言亲切动听，例如

陈教师根据插图内容提问：如“在这幅图中你看到了什

么？”“你想到了什么？”“你发现了什么？”“你是怎样想

的？”“你真棒！”“你很聪明”等等，老师因此因势利导，用

概括的语言加以总结，教师恰当运用引导性的语言，通过学生亲

身的感受，较好较快地接受了新的知识，学习印象也特别深刻与

自己小组内的同学说一说，这样的语言既开启了学生丰富的想象

力，还锻炼了他们的口头表达能力，从中发现或提出自己的数学

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问题，而另一面也让其他学生学会倾听和交流，更重要是有效组

织全体学生参与课堂活动，提高学习热情。

三、把握好教学时机组织学生进行有效动手操作

皮亚杰曾经指出：传统教学的缺点，就在于往往是用口头讲

解，而不是从实际操作开始数学教学。陈老师能很好设计教学环

节，把握好让学生动手操作的最佳时机。一年级学生课堂集中注

意力有限，对知识的认知发展过程也是一个连续不断的认识建构

过程，也就是由一个平衡状态，逐步地向另一个更高的平衡状态

发展，陈老师巧妙设计动手环节，让学生在初步掌握知识基础上

动手操作