部编版语文七年级下册第一单元集体备课 .pdfVIP

部编版语文七年级下册第一单元集体备课

知识目标：

1.了解本单元的作家作品常识,掌握传记的常识;积累重点

字词。

2.朗读课文,体会文章内容。

3.引导学生对课文的语言文字、篇章结构、人文内涵进行

揣摩、感悟和积累。

4.理清作者的思路,深入理解课文的思想内容。

5.透过细节描写,把握人物的精神世界,理解人物的思想感

情。

6.研究严谨巧妙的布局和修辞手法的恰当运用对突出文章

中心的作用。

能力目标：

1.培养学生自读课文的能力和勾画批注的读书习惯。

2.研究围绕中心选材和裁剪材料的方法,提高学生的写作能

力。

3.研究自主、合作、探究的研究方法。

情感目标：

1.体悟名人的心路历程,走进名人的心灵,陶冶情操。

2.研究名人良好的习惯、严谨的治学态度以及崇高品格和

奉献精神。

教材分析：

这一单元以名流为写作对象,前三篇写的是邓稼先、闻一

多、鲁迅,第四篇白话文《孙权劝学》写的是我国古代名流。

这些文章人文内在厚实,都各有侧重地写出了名流的品格、气

质和生活道路,颂扬了

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他们对人类的贡献。

《邓稼先》是一篇传记文,但又不同于一般的人物传记,更

不同于写人的记叙文,而是以中华几千年文化为背景,以近一百

多年来民族情结、50年朋友深情为基调,用饱含感情的语言介

绍了一位卓越的科学家、爱国者。语言平实、感情丰富。

《说和做——记闻一多先生言行片段》一文用夹叙夹议的

方法记述了闻一多先生作为学者的方面和作为革命家的方面的

说和做的事迹,施展阐发了他的崇高品格,高度赞扬了他的革命

精神。

《回忆鲁迅先生(节选)》描述了一幅幅日常生活中的鲁迅

先生的画像,在平凡琐事中展现了一位伟大的文学家、思想家、

革命家的非凡精神和气质。同时我们也感受到作者萧红对鲁迅

先生崇敬、亲昵、感念的情感。

《孙权劝学》围绕“学”来写,分为“孙权劝学、吕蒙治学、

鲁肃叹学”三个部分。通过叙说孙权劝学后吕蒙学有所成的故

事,表明读书大有好处的道理,说明了持之以恒、热爱研究的重

要性。

教学重难点：

1.引导学生对课文的语言文字、篇章结构、人文内涵进行

揣摩、感悟和积累。

2.理清作者的思路,深入理解课文的思想内容。

3.研究透过细节塑造人物的精神世界。

4.研究严谨奇妙的布局和修辞手法的得当运用对突出文章

中心的作用。

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5.体悟名人的心路历程,走进名人的心灵,陶冶情操。

教学建议：

本单元的这些课文在语言文字、篇章结构、人文内涵方面

都值得揣摩研究,名人的良好习惯和治学方法以及他们的崇高

品质和奉献精神都值得我们研究。教师应着重引导学生融入自

己的生活体验和情感体验,去把握课文中生动的人物形象,并能

有自己的理解、感悟和评价。

《邓稼先》这篇课文涉及的背景资料较多,例如我国近一

百多年来的历史,我国的核武器研制史,邓稼先的生平资料,作者

杨振宁的有关情况。了解这些资料,有助于把握课文内容。建

议结合“积累拓展”五,指导学生自主搜集、整理、交流课文的

有关背景资料,以帮助学生自己对文本背景有所了解。本文语

言平实,人物关系单纯,时间推移、地点转换都非常清晰,适合作

速读训练。速读后再结合默读和朗读,以进一步把握课文。

《说和做——记闻一多先生言行片段》是一篇写得十分精

粹的散文,感情充沛,语言精警。不妨引导学生反复诵读本文,以

领悟文意,受到熏陶,并体会语言的优美和抒情性。本文围绕中

心选择材料和剪裁材料的方法,叙述中的抒情、描写和议论,前

后文的过渡和照应,都值得学生研究。尤其要注意引导学生从

课文中积累语言,培养语感,提高理解和运用语言的能力。

《回忆鲁迅先生(节选)》的片段在内容上没有严格的逻辑

顺序,这是一篇非常情感化的文章。作者动笔之前关于全篇的

布局似乎漫不经心,全无预设。动笔之后,作者心底的豪情如喷

涌的泉水,飞湍的激流,

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尽情倾泻挥洒,形诸笔墨而成为艺术结晶。另一个引人注

目之处,恰恰是通过女性作者的细心体察,敏锐地捕捉到了鲁迅

先生许多有灵性的生活细节,表现出鲁迅的个性、情趣、魅力、

气质,从细微处显示了鲁迅