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《赵州桥》公开课一等奖创新教学设计

《赵州桥》教学设计——统编教材三年级下册第三单元第三课

教学目标

1.会认“县、拱等10个生字，读准多音字“爪”，会写“赵、

省等13个字，重点指导书写“省、匠、史、慧”4个字。正确读写

“赵州桥、石匠等14个词语。

2.能够利用流程图，学会抓关键词提炼主要内容，从而感受赵州

桥在建筑史上的地位。

3.了解课文典型的构段方式，了解一段话是怎么围绕一个意思写

清楚的。

4.能在了解赵州桥特点的基础上，用给定的词语向别人介绍赵州

桥，感受古代劳动人民的智慧。

5.能够查阅资料，选取自己感兴趣的桥梁，深入了解，抓住特点

进行多种形式的介绍与展示，感受中国桥梁在世界上的地位，从而树

立民族自信心和自豪感。能够联系生活实际，发现身边的古桥，了解

其历史价值，身体力行保护、宣传古桥，养成维护优秀文化遗产的素

养。

教学重难点

了解课文典型的构段方式，了解一段话是怎么围绕一个意思写清

楚的。

教学准备

生：

1.划分学习小组，选定组长。

2.熟读《赵州桥》并了解课文主要内容，填写预学卡。

3.查阅关于桥的小知识，填写任务单。

教学流程

第一课时

板块一：预学——掌握生字，扫清障碍

中国是桥梁的故乡，古代桥梁工艺独特，技术精湛；现代桥梁恢

宏大气，跨山越海。桥梁方便生活的同时妆点山川，是人类智慧的结

晶和力量的象征。自古以来，我国的造桥技艺就处于世界领先水平。

今天让我们一起走进世界上现存年代久远、跨度最大、保存最完整的

单孔坦弧敞肩石拱桥——赵州桥。

同学们，现在请拿出课前填好的预学单，以小组为单位进行交流，

看看这些任务你们都完成了吗？

现在我们来考察一下大家的学习成果，小组汇报：

1.出示生词卡片，小组选派代表进行领读正音。

2.结合语境分享多音字“爪”“济。

3.展示学生书写作品，小组代表进行易错字提醒，教师补充。

“慧”：上下结构，下面的心字底要写得扁些、宽些；

“匠：是半包围结构，可以对比学过的“匹、巨”进行学习；

“省：下面是“目”，不要写成“日；

“史”：独体字，“口要写得扁些，撇、捺要写舒展。

书写时要坐直，保持正确的姿势。

4.接下来请同学们自由朗读课文，看看文章中的“拦路虎”你都

铲除了吗？扫除障碍之后让我们一起进入下一个环节。

【设计意图：利用课前填写的预学单小组交流，课上朗读正音，

指导书写。扫除障碍，为后续项目学习活动做准备。】

板块二：启学——探桥梁奥秘，寻最美桥梁

中国是桥的故乡，逢山开路，遇水搭桥，当山崖林立，水漫浅滩，

老祖宗便开始建桥。天下万物生于有，有生于无，让山可相通，水可

过人，为跋山涉水的行者提供捷径，这就是古人的智慧。

木桥、石桥、铁桥、水泥桥；独木桥、石拱桥；浮桥、斜拉桥、

高架桥、索桥、天桥、立交桥、水桥；金水桥、玉带桥、高梁桥、十

七孔桥、卢沟桥、武汉长江大桥、珠港澳大桥……桥不仅带给人们便

利，而且还装点着城市与乡村，给人一种的美的享受。

中国桥梁专家茅以升曾说过，“山多水多路难修，难处就在桥。

一座桥体现着制造技术的实力，但如果要问你世界上最好的桥梁建设

国家，绝对非中国莫属。

小朋友，你知道为什么这样说吗？你知道哪些桥梁小知识呢？你

最喜欢的桥梁又是哪一座呢？请你拿出查阅资料后完成的任务单，向

组内小伙伴介绍你最喜欢的桥梁。

相信每个小朋友都选出最喜欢的桥梁，但如何介绍桥梁让别人也

喜欢它呢？让我们一起走进课文跟随作者欣赏赵州桥，留心思考作者

是如何介绍它的。

【设计意图：桥梁遍布于城市与乡村，跨越过山川与河流。但学

生对桥梁的认识较少，对中国桥梁在世界上的地位也没有概念。通过

学习单的填写，明确此次学习的目标，引导学生认识桥梁，主动探索

桥梁背后的奥秘，激发了解桥梁知识的兴趣。】

板块三：探学——观赵州桥雄伟，悟赵州桥精神

活动一：理清文章脉络，学习介绍顺序

1.阅读文章，思考每一段落写了什么内容并填写流程图，一起来

看看作者的介绍顺序。

预设1：第1自然段写赵州桥的地理位置、设计者、历史，也就

是基本情况。