六年级科学(人教鄂教版)太阳、地球和月球(第二课时)-教学设计 .pdfVIP

课程基本信息

学科科学年级六年级学期春季

课题太阳、地球和月球（第二课时）

书名：义务教育教科书科学六年级下册

教科书

出版社：人民教育出版社湖北教育出版社出版日期：2020年12月

教学人员

姓名单位

授课教师马廷轩北京市宣武师范学校附属第一小学

指导教师金娜北京市西城区教育研修学院

指导教师董兆英北京市宣武师范学校附属第一小学

指导教师孙宏北京市北京小学广内分校

教学目标

科学知识：

描述太阳、地球、月球的相对大小与距离。

科学探究：

能通过多种方式获取关于太阳、地球、月球之间关系的信息，并通过文字、绘图等方

式记录、整理信息。

科学态度：

1.表现出对太阳、地球、月球之间关系进行科学探究的兴趣。

2.能接受别人的意见和建议，反思、调整自己的探究；能参与多人合作的模拟实验，

愿意沟通和交流。

教学重点：

描述太阳、地球、月球的相对大小。

教学难点：

能通过资料分析获取关于太阳、地球、月球之间相对大小和运动关系的信息，并通过

文字、绘图等方式记录、整理信息。

教学过程

教学环节主要师生活动

（一）通过日食现象引发学生探究兴趣

1.交流：上节课我们一起了解了太阳、地球和月球的相对运动关系，知道了

地球在围着太阳公转的同时倾斜自转，月球还围绕着地球倾斜公转，它们运

转的周期也各不相同。

2.提问：你还想知道哪些有关太阳、地球和月球的信息呢？

【预设学生回答】

生1：老师，在2020年6月21日，我欣赏过一次日偏食。通过查阅资

料我了解到日食的成因是太阳被月球挡住了。但是我们之前了解过太阳和月

球的大小，太阳比月球大很多很多，为什么那么巨大的太阳会被小很多的月

球挡住呢？

生2:我们在资料中还了解过太阳地球和月球的距离，在宇宙中月球距离

地球很近，太阳距离地球很远，它们之间怎样的距离关系才会导致日食这种

一、太阳

现象产生呢？

地球和月

生3:我们能不能制作一个更加准确的太阳地球和月球的模型，亲眼看一

球关系的

看它们在宇宙中是什么样子的，再用这个模型动手试一试日食是怎样形成

推测

的？

3.谈话：日食是一种神奇又罕见的天文现象，我们可以用制作模型的方法来

演示日食的成因，想要让我们的演示更加准确，我们就需要按照宇宙中的实

际比例制作太阳、地球和月球的模型。

（二）推测日地月的相对大小、距离与日食成因的关系

1.提问：在开始探究之前，大家先来结合自己的推测和了解过的资料说一说，

太阳地球和月球之间什么样的相对大小与距离关系才会导致日食这一现象的

产生。

【预设学生回答】

生1:老师，我知道这三个天体中太阳最大，地球比太阳小，但比月球大，

月球在这三个天体中体积最小。怎样才能让最小的月球挡住最大的太阳呢？

生2:在生活中我们都知道近大远小的规律。结合这个规律，我认为日