小组合作学习课题研究的意义 .pdfVIP

小组合作学习课题研究的意义

小组合作学习课题研究

的意义

公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]

“‘小组合作’学习方式在金融事务专业课教学活动中的运用”

理论研究的意义

小组合作学习是我在财会类专业课教学活动中，鼓励引导学生采

用的学习方式之一。这种学习方式就是以合作学习小组为基本形式，

系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成

绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。

在教学实践中我感觉到“小组合作”的学习方式在财会类课程教

学活动中应用可以达到以下效果：教师以学生学习小组为重要的教学

组织手段，通过指导小组成员展开合作，发挥群体的积极功能，提高

个体的学习动力和能力，达到完成特定的教学任务的目的；小组合作

学习改变了在传统集体教学师生单维交流中，教师垄断了整体课堂的

信息源而学生处于十分被动的局面，学生的主动性、创造性也因此得

以充分的发挥。

在今后的教学研究中，我将把几个方面做重点：首先，小组的合

作者人员的构成如何确定。例如：小组成员的兴趣爱好；表达、沟通、

合作能力；人数、性别比例；收集、分析、筛选材料的能力等因素。

第二，小组合作者完成任务的主题、数量、难度、标准、时间的确定，

教师在此环节要精心布置，这是完成课堂学习任务的关键。例如要学

习合同法时，教师要求学生在课外要学习、收集的相关资料是什么，

对资料的掌握程度如何，在课堂上如何针对教师提供是情景案例进行

分析，运用自己手中的材料，通过小组合作达成一致意见，对于争议

如何解决。第三，对“小组合作”的工作结果如何进行评价。评价不

止是形式问题

（自评、互评、教师评），更重要的是体现评价的效果。准确、

恰当的评价不仅可以起到画龙点睛的作用，还能更好的激发、调动小

组合作的团队精神、积极主动的学习意识、促进提高小组成员的参与

度。

通过以上研究，可以将自己在专业教学中实践的想法和做法进行

梳理，结合相关理论的学习，提升对小组合作学习方式的理论认识，

结合所教授的专业课程总结归纳出自己对小组合作运用的研究体会，

提炼出学生在小组合作学习方式学习能力、互助合作意识、客观虚心

的接受他人意见的态度，促进学生团队合作能力的提高。