2024年秋新人教版八年级上册物理全册教学课件（新版教材）.pptx

新人教版物理八年级上册

全册教学课件;第一章机械运动;学习目标;新课导入;新知探究;新知探究;新知探究;新知探究;新知探究;新知探究;新知探究;新知探究;新知探究;新知探究;新知探究;新知探究;新知探究;新知探究;新知探究;新知探究;新知探究;新知探究;新知探究;课堂小结;课堂小结;课堂小结;课堂训练;课堂训练;课堂训练;第一章机械运动;学习目标;新课导入;新知探究;新知探究;新知探究;新知探究;新知探究;新知探究;新知探究;新知探究;课堂小结;课堂小结;课堂训练;课堂训练;课堂训练;课堂训练;第一章机械运动;学习目标;新课导入;新知探究;新知探究;新知探究;新知探究;新知探究;新知探究;新知探究;新知探究;新知探究;新知探究;新知探究;新知探究;新知探究;新知探究;课堂小结;课堂小结;课堂训练;课堂训练;课堂训练;第一章机械运动;学习目标;新课导入;新知探究;新知探究;新知探究;新知探究;新知探究;新知探究;新知探究;;;;;;;;;;;新知探究;新知探究;新知探究;新知探究;课堂小结;课堂训练;课堂训练;课堂训练;第二章声现象

第1节声音的产生与传播;学习目标;我们周围的声音;知识点声音的产生;想想做做：用两只手指轻轻地放在你的喉部，然后发出声。

（1）你能感觉到喉部在振动吗？

（2）你知道是什么部位在振动吗？;新知探究;演示：研究声音的传播

如图所示，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，注意声音的变化。再让空气逐渐进入玻璃罩，注意声音的变化。;声音以波的形式传播──声波;液体能传播声音;闪电和雷声是同时发生的，我们总是先看到闪电后听到雷声，这说明声音的传播需要时间。;声音传播的快慢用声速描述。声速的大小跟介质的种类有关，还跟介质的温度有关。15℃时空气中的声速是340m/s。;新知探究;;1．声音是由物体振动产生的。;1．下列关于声音的产生和传播，叙述正确的是（）

A．手拍桌子，桌子振动发声

B．有些乐器不振动也能发出声音

C．声波可以在真空中传播

D．空气中声音每秒一定传播340m;2.下列实验中，不是验证声音产生条件的是（）

A．说话时，把手指放在喉咙处

B．弹拨吉他的弦后，立即把手??轻放在吉他上

C．敲击音叉，将正在发声的音叉触及面颊

D．将正在发声的闹钟放入玻璃罩中，并用抽气机逐渐抽出罩内空气;课堂训练;第二章声现象

第2节声音的特性;学习目标;新课导入;我们接触的各种声音，有的听起来音调高，有的听起来音调低。声音为什么会有音调高低的不同？什么因素决定音调的高低？;1.用一张硬卡片先后快拨和慢拨木梳的齿。

（1）卡片发出的声音有什么不同？

（2）哪一次卡片振动得快？

（3）你认为声音的高低与声源振动的快慢有关吗？有什么关系？;2.钢尺振动

（1）将一把钢尺紧按在桌面上，使伸出桌边的部分较长。拨动钢尺，观察它的振动情况。逐渐缩短钢尺伸出的长度，重复前面的操作与观察。分析钢尺振动的快慢与它伸出的长度之间的关系。

;物体振动得快，发出声音的音调就高；振动得慢，发出声音的音调就低。可见发声体振动的快慢是一个很重要的物理量，它决定音调的高低。;音调高低与发声体振动的频率有关：

频率越低，表示物体振动越慢，音调就越低；

频率越高，表示物体振动越快，音调就越高。;演示：观察声音的波形

;我们可以发现：高音调的波形更密集一些，说明声音的频率较高；低音调的波形比较稀疏，说明声音的频率较低。;声音有音调的不同，也有强弱的不同。声音的强弱可以用响度来衡量。响度也就是我们平常所说的声音的大小。怎样才能使物体振动发出的声音更响？响度与什么因素有关呢？同学们能设计一些实验来证实你们的猜想吗？;（1）用细线把乒乓球吊起来，使乒乓球静止在竖直位置，恰好跟音叉的一个叉股接触。轻敲音叉，观察乒乓球被弹开的幅度。

（2）重敲音叉，使音叉发出响度更大的声音，观察乒乓球被弹开的幅度。

（3）比较音叉发出不同响度的声音时，乒乓球被弹开的幅度有什么不同。

（4）通过上面的探究活动，可以得出什么结论？;物体振动的幅度叫振幅。物体的振幅越大，产生声音的响度越大。

人听到的声音是否响亮，除了跟发声体发声时的振幅有关，还跟人距发声体的远近有关。距发声体越远，听到的声音越小，响度越小。;不同的物体发出的声音具有不同的特色叫音色。;我们能听出熟悉的人，熟悉的乐器的声音，是因为不同的人，不同的乐器发出的声音的音色不同。;课堂小结;课堂训练;课堂训练;第二章声现象

第3节声的利用;学习目标;;火山爆发会产生次声波;通过声音获取信息的事例有哪些？;2．回声定位：根据回声到来的方位和时间，来确定目标的位置和距