《诗意》教学设计一等奖3篇 .pdfVIP

《诗意》教学设计1

一、教学目标

知识与能力：通过本课的学习，培养学生的绘画创作兴趣，培养和提高学生

的想象能力和形象思维能力和创作能力。

过程与方法：通过欣赏古典诗歌启发学生语言文字的形象思维能力。在课堂

创作练习中，学习中国画的基本知识与技法，初步掌握诗意画的创作步骤与画面

意境的处理方法。

情感态度与价值观：通过教学使学生理解中国画“诗中有画”、“画中有诗”

的特点，培养学生的形象思维和创造能力，继承和发扬中国画的优良传统。

二、教学重难点

教学重点：通过诗配画的创作，进一步学习中国画的绘画技巧，巧恰当表达

古诗的意境。让学生感受诗情画意的独特魅力，提高绘画创作能力，增强民族自

豪感。

教学难点：通过画面内容的选择、事物的组织、合理的安排构图达到“诗中

有画、画中有诗”的最佳效果。

三、教学策略

本课有跨学科的特点是诗与画的融合。中国古人有“诗画同源”说，有“诗

画同体”说。更有“为画者不懂诗不为画家而为画工”说。都是强调诗画间的互

通与互借的密切关系。说明了文学素养是艺术家的灵魂。诗人是用文学语言来表

达自己的情感，而画家则是通过色彩画面来表达自己的情感世界。当诗画完美结

合才能真正体现“诗情画意”之艺术思想。

本课教学不但激发学生参与背诵古诗、了解诗意，更注重营造轻松愉悦的艺

术氛围，促进学生对古诗的欣赏和想象绘画能力。通过小组交流，让学生互相探

讨，互相学习，并以听一听，找一找，即激发学生的观察兴趣，也能让学生从不

同的角度理解创作的方法，为学生的创造表现提供借鉴。教师注重个别指导，让

后进生也能享受到成功的喜悦。通过诗歌的文字形象语言与绘画的视觉造型语言

互补、融合而创作情景交融的作品，激发培养学生热爱祖国民族文化遗产的情感，

从中得到美的启蒙、美的陶冶、美的感受。

四、教学过程

导入新课

师：（出示一扇形宣纸）这么漂亮的一个扇形里我们该为它画些什么东西呢?

师：我们班上节课学过国画花鸟，让我们一起来回顾一下好吧？孔子说过：

温故而知新，可以为师矣！

师示范：很快完成一幅花鸟画作品。

师：看到这幅作品，我突然想到小时候学过的一首诗，你们猜猜是哪首诗？

生：《咏鹅》，有感情地朗读。

师：谁愿意到前面来，把这首诗写到画面的空白处。

师：（学生到前面来书写）看！我和同学们合作的这幅作品还真不错呀！老

师用绘画的形式描绘了《咏鹅》这首诗，诗中的情感通过画的形式表现了出来。

达到了“诗中有画、画中有诗”的境界，今天我们也来学习《诗情画意》这节课，

为自己喜欢的古诗配画。

出示课题《诗情画意》

通过教师现场展示花鸟画，一可以起到温故知新效果，二可以拉近教师与学

生关系。

讲授新课

师：古诗对于大家都不会陌生，接下来老师就和大家一起听一听诗朗诵吧!

（欣赏课本中的作品）

师：喜欢这首诗的同学，可以跟着有感情的读一读。

师：老师还给大家带来几幅美术作品，我们看看

哪幅作品最符合那首诗意？为什么？

师：你还有那些不同的想法？

师：谁能说说《寻隐者不遇》的诗词大意？读了以后给人什么样的感受？那

么范作上是如何表现出这种意境的？

师生讨论：引导学生体会作者如何运用水粉画法表现隐者生活环境的清幽的。

现代画家陆俨少《杜甫诗意图》，这幅作品表现了什么意境？如果都用油画

棒去画好不好？

师：这些诗意图很好地运用了水墨画中的勾、皴、点、染技法来表现诗的意

境，使人看了以后有身临其境的感觉，所以要用水墨画古诗大意，要挑选意境深

远，层次较多的诗，像《望庐山瀑布》之类写景的及一些抒情的诗。

师：打开书，我们看一看古诗按它描写的内容可以分为哪几类？在给这几类

诗配画时应该如何组织画面？小组的同学互相讨论一下，在汇报。

教师归纳：写人的古诗以人物作为画面主体，着重描写。状物也是如此。写

景的古诗，可以确定近景且具体刻画，远景可以画的稍微简洁些。叙事的古诗，

可以选择诗中最精彩的一个场面。

师：同一首诗每个人对它都有自己独到的理解和感受，比较同一首诗不同的

画面在表现诗意上的侧重点，不信，我们一起来看一看。

师：出示内容相同但色调不同的两幅《静夜思》，比较色彩在烘托诗意中的

作用。

师示范：以杨万里的一句名诗：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”为

例，进行诗配画。

要求学生猜测画面的`内