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小学家访案例一等奖

自从参加教育工作，担任班主任工作X年，让我深刻感受到班主任工作的

责任。通过不断探索，多次家访工作让我深深地体会到，家访这一传统而有效的

工作方式，是学校、家庭、社会沟通的良好纽带。成功的家访，能拉近班主任与

家长、学生心灵的距离，使学生更亲近班主任，从而产生有效的意义。

我班有个学生，刚入学时每天沉默寡言，不大与周围的同学交流，上课时从

不举手回答问题。在课堂上经常不遵守纪律，学习成绩较差，性格暴躁，听不得

批评，经常为一点小事就发怒甚至大打出手。通过进一步了解，才知道他的父母

经商，所以在物质上给予的较多，但是在心灵沟通上做得很不够，以至让他养成

衣来伸手，不愿吃苦的性格，在学习生活上稍有不顺，就反应过激。又因为不愿

交际，对上网产生了兴趣，放假期间经常玩游戏。他的情况让我震撼,再这样下

去,孩子会更加沉浸在个人世界里,不与外界接触。这对他的成长极为不利。

了解到学生的这些情况后，我决心利用家访这一重要渠道，做好与家长的沟

通，共同努力转化这位学生。于是，我和家长约定了时间，进行了一次家访。

家访时我努力挖掘学生的闪光点，哪怕是微不足道的小优点也不放过。让家

长相信：孩子不是“一无是处”、“无药可救”，只要我们给予他足够的爱心与帮

助，他是会变好的。孩子出现这种情况，做父母的也应该负很大的责任，而不能

全归罪于孩子不懂事。不要看到他不顺眼就破口大骂或痛打一顿，那样只能使孩

子更远离家长，远离爱，得不偿失。他父母还是比较关心孩子的，在我的耐心与

诚意下，最终听取了我的建议，保证以后不再打骂孩子，而用讲道理的方法来教

育他。然后，我又列举了他的很多优点，还谈到他的一些进步表现如：经常帮

助老师做一些力所能及的事，卫生很积极等等，孩子有些惊讶还有些不好意思

父母听着也露出高兴的神情。我马上趁热打铁，分别向他们提了一些建议：

鼓励孩子改正以前的毛病，不要再在困难面前畏缩不前，沉迷于网络。引导孩子

积极融入集体，学会善待他人，学会正确表达情绪。我还鼓励他学习挺有潜力，

只要把更多的精力用在学习上，一定会有进步，成为一名品学兼优的好学生，得

到大家的认可和好评等等。接着，我又从孩子的未来学习和长远发展上谈到父母

对孩子的影响和帮助，希望家长尽量抽出时间来多与孩子沟通和交流，多关心和

了解孩子的情感需求和想法，让孩子的心灵得到更多的关爱。要求他的父母抽时

间带他出去玩玩，有进步要给予奖励等等。孩子和家长都表示要努力做到。最后，

孩子还对我说：“老师，我会为自己的行为负责，努力学习，不辜负您对我的信

任和期望。”那时，我知道我的真诚与爱心已经打动这颗顽石了！

后来，我经常课下与他谈心，肯定他的进步，并指出他身上存在的不足，提

出努力的方向，他都欣然接受。而且引导他如何与人和谐相处，学会尊重自己尊

重他人。再后来又进行两次家访，如今这孩子进步很大，课上能够遵守纪律，学

习成绩有了很大提高，性格也开朗了，心态越来越平和。

苏霍姆林斯基说过：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，

拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要

同孩子的心弦对准音调。”但愿我的爱心能拨动更多孩子心灵的琴弦，让关注和

爱护在孩子的心灵上留下不可磨灭的印象。让孩子在愉悦的心情下茁壮成长。