光》一等奖创新教学设计 统编版高中语文必修下册 .pdfVIP

第三单元《探索中发现感受科学之光》一等奖创新教学

设计统编版高中语文必修下册

《探索中发现感受科学之光》教学设计

教材分析

《探索中发现感受科学之光》选自人教版必修下第三单元，本单

元属于必修课程“实用性阅读与交流”任务群，课程标准指出:“本

任务群旨在引导学生学习当代社会生活中的实用性语文，包括实用性

文本的独立阅读与理解，日常社会生活需要的口头与书面的表达交流。

通过本任务群的学习，丰富学生的生活经历和情感体验，提高阅读与

表达交流的水平，增强适应社会、服务社会的能力。”本单元以“探

索与创新”为人文主题，引导学生了解科学探索的动机、过程与方法，

在获得科学认识的同时，体会人文之美与理性思考的价值，激发科学

探索意识、创造激情和理性精神。《青蒿素:人类征服疾病的一小步》

和《一名物理学家的教育历程》两篇文章，或叙述科学研究的艰辛过

程，展现创新意识在科学发现过程中的推动作用，或叙述自己的教育

历程以及走上科研道路的经过，都表现了科学家探求真知的执着精神

和奉献精神，以及他们在科学研究中获得的无穷乐趣。学习这两篇文

章，要引导学生把握文章的主要内容，了解其中的科学事实与科学道

理，透过平实而严谨的文字感受作者的科学精神。通过这两篇文章的

学习，引导学生了解科学研究的实际过程，激发为人类幸福探索自然、

探求新知的使命感。

课标分析

语文课程的基本理念包括：坚持立德树人，增强文化自信，充分

发挥语文课程的育人功能；以核心素养为本，推进语文课程深层次的

改革；加强实践性，促进学生语文学习方式的转变；注重时代性，构

建开放、多样、有序的语文课程。必修课的学习要求是：

1．多读多想多写，多角度的观察生活，多方面地增进语文积累，

丰富自己的精神世界、生活经历和情感体验，完善自我人格，提升人

生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思

考和认识。

2．发展独立阅读的能力。从整体上把握文本内容，理清思路，

学会抓关键语句，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。

善于发现问题、提出问题，对文本能作出自己的分析判断，努力从不

同的角度和层面进行阐发、评价和质疑，学习探究性阅读和创造性阅

读，发展想像能力和思辨能力。

3．自主写作，自由表达，能围绕中心选取材料，合理安排结构，

进一步提高运用记叙、说明、描写、议论、抒情等表达方式的能力，

并努力学习综合运用多种表达方式，力求有个性、有创意的表达。《探

索中发现感受科学之光》课程的进行有助于引导学生在科学发现过程

和成果、展现科学研究艰辛与乐趣中，感受不同领域学者的创新意识、

探究精神和科学态度，发展科学思维，培养科学精神，激发对科学研

究的兴趣和热情。

学情分析

1、这是人教版必修下第三单元的两篇科普文章。高一学生对人

生、世界充满好奇心、想象力，具有探索欲，他们正在形成自己的人

生观、价值观和世界观，对科学研究工作充满兴趣和热情。

2、课前学生已经通过预习对文章基本知识有了一定了解，但是

此阶段的学生在文本具体研读中的把控力仍略显不足。高中学段要加

强对学生在理清思路、规范模式上的指导和训练，而高一学生在这方

面比较欠缺。

3、本课授课班级为高一26班，该班学生语文基础知识稳固，

文本领悟能力较强，能够较好配合教师。

一、教学目标

1、学会在阅读时抓住关键概念、术语和关键语句，梳理展示科

学研究过程，体验科学研究的艰辛。

2、解读科学精神，感受科学家在探求真理中所表现出的人格魅

力。

3、培养科学态度和科学精神，激发探究科学的兴趣和热情。

二、重点、难点

1、抓住关键语句分析科学家在科研探索道路上表现出的精神品

质。

2、学写推荐语，激发探究科学的兴趣和热情。

三、教学方法：启发点拨法、合作探究法。

四、课时安排：1课时

五、教辅手段：多媒体

六、教学过程

（一）导入

有没有同学曾经或者现在的梦想是成为一名科学家？生举手。请

这几位同学说一下原因。科学研究的历程是艰辛且充满乐趣的，今天

让我们跟随屠呦呦和加来道雄一起在探索中发现，感受科学之光。

【设计意图】调动学生的情感因素，激发兴趣，为下面的学习做

铺垫。

（二）目标展示

1、学会在阅读时抓住关键概念、术语和关键语句