大象版六年级上册科学4.2《动物的遗传和变异》教学设计.docx

大象版六年级上册科学4.2《动物的遗传和变异》

教学设计

一、教材分析

1.教材地位和作用

《动物的遗传和变异》是大象版六年级上册科学第四单元“遗传和变异”的第二课。本单元以生命的延续和发展为主题，引导学生认识遗传和变异的现象及规律，了解生命的奥秘。

本课在单元中起着承上启下的作用。通过上一课《植物的遗传和变异》的学习，学生已经对遗传和变异的概念有了初步的认识。本课将进一步引导学生探究动物的遗传和变异现象，为后续学习人类的遗传和变异以及生命的进化奠定基础。

2.教材内容结构

本课主要包括“动物的遗传现象”“动物的变异现象”和“动物的遗传和变异与环境”三个部分。

“动物的遗传现象”部分通过观察动物的亲子之间的相似之处，引导学生认识动物的遗传现象。

“动物的变异现象”部分通过观察动物的亲子之间以及同一种动物个体之间的差异，引导学生认识动物的变异现象。

“动物的遗传和变异与环境”部分通过讨论动物的遗传和变异与环境的关系，引导学生认识环境对动物遗传和变异的影响。

3.教材特点

教材内容贴近学生生活实际，以学生熟悉的动物为例，引导学生观察和思考动物的遗传和变异现象。

教材注重培养学生的观察能力、比较能力和分析能力，通过观察、比较和分析动物的亲子之间以及同一种动物个体之间的相似和差异，引导学生认识动物的遗传和变异现象。

教材注重引导学生进行科学探究，通过提出问题、作出假设、制定计划、收集证据、得出结论等科学探究过程，引导学生探究动物的遗传和变异现象。

二、教学目标

1.知识与技能目标

知道动物的子代与亲代非常相似，但也有一些细微的不同。

了解动物的遗传和变异现象是普遍存在的。

知道动物的遗传和变异与环境有密切的关系。

能够观察和比较动物的亲子之间以及同一种动物个体之间的相似和差异。

能够运用所学知识解释动物的遗传和变异现象。

2.过程与方法目标

通过观察、比较和分析动物的亲子之间以及同一种动物个体之间的相似和差异，培养学生的观察能力、比较能力和分析能力。

通过提出问题、作出假设、制定计划、收集证据、得出结论等科学探究过程，培养学生的科学探究能力。

通过讨论和交流，培养学生的合作能力和表达能力。

3.情感态度与价值观目标

培养学生对生命的敬畏之情，认识到生命的神奇和伟大。

培养学生的科学态度和科学精神，敢于质疑、勇于探索。

培养学生的环保意识，认识到环境对动物遗传和变异的影响，保护动物的生存环境。

三、教学重点

1.认识动物的遗传和变异现象。

2.了解动物的遗传和变异与环境的关系。

四、教学难点

1.理解动物的遗传和变异的本质。

2.运用所学知识解释动物的遗传和变异现象。

五、教学策略

1.探究式教学策略

引导学生通过观察、比较和分析动物的亲子之间以及同一种动物个体之间的相似和差异，探究动物的遗传和变异现象。

组织学生进行小组合作学习，共同制定探究计划、收集证据、得出结论，培养学生的合作能力和科学探究能力。

2.问题驱动教学策略

提出一系列问题，引导学生思考动物的遗传和变异现象，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

鼓励学生提出自己的问题，培养学生的问题意识和创新精神。

3.直观教学策略

利用图片、视频等直观教学手段，展示动物的遗传和变异现象，帮助学生理解抽象的科学概念。

组织学生观察实物标本、模型等，增强学生的感性认识，提高教学效果。

六、教学准备

1.教师准备

收集有关动物的遗传和变异的图片、视频等教学资料。

准备动物标本、模型等教学用具。

制作教学课件。

2.学生准备

收集有关动物的遗传和变异的资料。

准备铅笔、橡皮、笔记本等学习用品。

七、教学过程

1.导入新课

展示一组动物亲子的图片，让学生观察并说一说这些动物亲子之间有哪些相似之处。

引导学生思考：为什么动物的子代与亲代非常相似呢？从而引出课题“动物的遗传和变异”。

设计意图：通过展示动物亲子的图片，激发学生的学习兴趣，引导学生观察动物亲子之间的相似之处，为后续学习动物的遗传现象做好铺垫。

2.动物的遗传现象

组织学生观察课本中的图片，说一说这些动物亲子之间有哪些相似之处。

引导学生思考：动物的子代与亲代为什么会有这些相似之处呢？

教师讲解：动物的子代与亲代之间的相似之处是由遗传物质决定的。动物的遗传物质主要存在于细胞核中的染色体上。染色体上有许多基因，基因控制着动物的性状。动物的子代继承了亲代的基因，所以它们在性状上与亲代非常相似。

组织学生进行小组讨论：你还知道哪些动物的遗传现象？

各小组代表发言，分享小组讨论的结果。

教师总结：动物的遗传现象是普遍存在的。许多动物的外形、颜色、行为等方面都具有遗传特征。例如，狗的品种很多，不同品种的狗在外形、颜色、性格等方面都有很大的差异，但它们都具有狗的基本特征，这是因为它们都继承了狗的基因。

设计意图：通过观察图片、思考问题、小组讨论等活动，