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体育课堂中的生命教育

作者:肖飞张洪萍

来源:《云南教育·中学教师》2018年第06期

生命教育是以生命为核心,以教育为手段,倡导认识生命、珍惜生命、尊重生命、爱护生

命、享受生命、超越生命的一种提升生命质量,获得生命价值的教育活动。生命教育符合发展

学生核心素养的要求,体育为了健康,健康为了生命,体育课程是开展生命教育的奠基工程,

应该突出其生命教育功能,成为生命教育实施的重要途径。

体育课堂渗透生命教育的途径:室内课包含认识生命,唤醒学生的生命意识,设置专题加

强日常安全意识,创伤急救的步骤及方法;室外课包含加强纪律要求,教授学生生存技能,提

高学生应对紧急危险的能力,结合各种活动提高学生身体素质、意志品质。

一、认识生命意义,唤醒生命意识

课堂上结合唐山大地震、“5·12汶川大地震”、青海玉树地震、云南鲁甸地震,给学生观看

几场地震后的图片资料和新闻报道,让学生通过观看血淋淋的现场,体会生命的脆弱,感受失

去亲人的痛苦,对学生进行生命教育,让学生认识生命,唤醒生命意识,使学生深深切切地感

到要珍惜生命、尊重生命、爱护生命、享受生命。

二、进行安全教育专题,加强日常安全意识

专题一:防溺水坚决做到“七不”

不私自下水游泳1.:不要独自一个人去水域旁玩耍,在水中游泳时万一发生危险,周围没

有人,得不到及时的援救,容易溺水身亡。

不擅自与同2.学结伴游泳:和同学一起结伴去游泳,如果同伴落水,我们的本能就是立即

去施救,施救者会被溺水者强大的力量拉过去,从而发生更多的悲剧。

不准在无家长(监3.护人)或老师带领的情况下游泳:无论是在野外还是正规的游泳场

所,都必须要在大人的陪同下游泳,以防发生危险。

不到不熟悉4.的水域游泳:一旦发生意外,自己和施救者由于对陌生水域情况不是很清

楚,会造成救援无法进行,被救的希望很小。

不到无5.安全设施、无救护人员、无安全保障的水域游泳:在一些简陋、不专业、不规范

的水域游泳,如果发生危险,由于安全设施不全、基本设备条件太差,会使救援行动缓慢,不

能及时有效开展抢救行动。

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不到江河、湖海、水塘、水库等危险水域边玩耍嬉戏:在这些地形复杂、地势危险和水6.

况不好的地方玩耍是很不安全的,这些地方比较偏僻,一旦发生危险,生还的机会很小。

不盲目下水施救:中小学生还不具备救人的能力和技能,在遇到如溺水一类的紧急事件7.

时,呼叫与报警是上策。同时,可寻找竹竿或漂浮物在岸上进行援救。千万不要盲目地徒手去

拉或下水去救溺水者。

专题二:改掉“中国式过马路”习惯

以“中国式过马路”为例,行人不顾红绿灯急切通行的背后,与缺乏安全意识、心态浮躁、

自私观念等不无关系,但通行区域规划不科学、绿灯时间过短、人车关系处理失衡等现实问题

的存在,往往也使人们按照红绿灯划定的时空难以顺利过马路,甚至还可能面临危险。以小组

形式讨论,陈述观点,怎样“管住自己”“影响周围人”?做遵纪守法的“公民”,让学生切身认识

问题,积极面对并解决。

专题三:杜绝电动车“陋习”

电动车不按规定行驶在非机动车道上,乱闯机动车道,随意逆行,甚至随意穿行于机动车

之间的违法行为屡见不鲜。教师播放因电动车陋习引起的交通事故,倡导骑电动车上下学的学

生一定要遵守交规,做个守法公民,体会到“尊重生命、利人利己”。

三、进行纪律要求,规范课堂常规,排除安全隐患

学生课堂打闹受伤时有发生,在校园操场互相追逐先后倒地摔伤,在课间追逐打闹躲避不

及撞伤等。体育课前要强调课堂纪律,不要打闹,学生自由活动时,教师要注意追逐的孩子是

否会摔跤。球类活动时要注意让学生不可把球丢到同学的头或脸部。打羽毛球、踢毽子等活动

时要注意合理分配,以防孩子互相争而造成混乱、打闹等问题。在没有教师在场的情况下,禁

止学生使用铅球、铁饼、标枪、杠铃片等运动器材。跑步时教师要强调不能倒过来跑、不能一

边跑一边嬉戏。在进行跳绳活动时要注意学生相互间的距离,教师要注意别把绳打到其他学生

身上。在跳远与跳高项目中,教师应该严格把关,做足安全措施,包括先清理沙池、每跳

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