《双减背景下关注教学细节 打造优质高效课堂》课题开题报告 .pdfVIP

《双减背景下关注教学细节打造优质高效课

堂》课题开题报告一、课题研究的意义和国内外研究的现状

“双减”是一场教育的重大转型，“减负”是为了“增效”，这

是一次革命性的教育大变革，是要重构我们习以为常的传统教学模式。

“双减”的目的，不仅仅是简单为了替学生减负，而是要让教育

聚焦学生的全面开展，更重视学生的核心素养的生成与身心健康的开展。

减的是无效低能的题海训练，要变革的是被动低效,延时加量的课堂教

学。

“双减”的最终目的，仍然是要不断提升我们的教育质量，而不

是降低我们的教育标准。只是这一质量不是通过加班加点、补课延时，

以牺牲师生家长的身心健康，单纯地去追求“考试成绩”的那种单面分

数指标，只有能全方位衡量孩子成长开展的各项重要指标，才是真正的

教育绿色质量。

“双减”环境下的高效课堂教学法，肯定是对传统课堂教学的课

堂革命。因此，课堂需要转变以传递知识和开展技能为主的教学模式，

取而代之的教学应该是以主题为引领、语篇为依托、活动为途径的新的

教学模式。这种新型的教学法是关注学生的学习理解、运用实践和迁移

创新三个层面。

1、选题的意义：

以新课程的教学理念为依据和指导，打造优质高效的课堂教学，不

仅需要确立新的教学理念，而且需要改变我们的教学行为。在教学行为

改变的过程中，我们要高度关注教学细节的分析、研究、改造和创新，

因为教学细节构成了教学行为的基本单位，是能否形成新的教学行为的

重要标志。如果说有什么样的教学理念就会有什么样的教学行为，教学

行为在某种程度上表达了教学理念的话，那么，教学细节那么集中而鲜

明地表达着教学理念。教学细节尤其是处于关节点的教学细节，能够推

动教学的开展，促使教学目标有效达成，从某种程度上说教学细节的成

功与否直接决定着课堂教学的成功与否。我校在全面调研、认真思考、

深入分析、周密规划的基础上，提出了《关注教学细节，打造优质高效

课堂》这一课题，作为全面推进345课堂教学模式，提高教学质量的突

破口。我们设想通过这一课题实验，立足于教学细节，搭建一个研讨、

交流、合作、共享的平台，整理教学细节的实践案例（故事），通过对

教学细节的关注、研究，引导教师发现细节、应用细节，反思细节，进

而改造惯常的细节，创造崭新的教学细节，通过对教学细节的深入探究，

引领教师转变教学方式，落实课改理念，减负增效，促进学生的开展，

从而来打造优质高效课堂。

2、本课题研究的实践意义：

通过对课堂中的教学细节进行深入的研究使教师更加关注教学细

节，对教学细节的开掘、预设、应用、反思、调整由无意识行为转变为

自觉行为，由被动应用转变为主动探求，由机械行为转变为艺术行为。

提高教师观察课堂、驾驭课堂的能力与理解教材，整合教材，运用教材

的能力，真正促进教师的专业化成长。对于学生的学习那么由被动学习

转化为主动学习，提高学生学习的兴趣，满足学生多方面开展的需求，

更好的表达因材施教，因学定教，最终实现教学质量的大面积提升。

2、国内外研究的现状

国内：《新课程标准》明确提出要重视学生学习结果，更要重视学

生对学习过程的参与与体验。在当前课堂中普遍存在着教师重视知识传

授，忽视学生的过程性体验这一现象，导致学生无法真正融入课堂做学

习的主人。因此，引导学生体验课堂上学习的整个过程变得尤为重要，

而学生对于过程的体验正是教学细节所决定的。当前关于教学细节的研

究还仅仅停留在个别教师的独立研究上，这些个体研究行为无法在方法

与策略上形成系统的理论。基于此我校提出了关注教学细节打造优质高

效课堂的设想，目的是通过团队的研究力量探索一套系统的行之有效的

关于课堂教学细节的理论体系，并以此来指导我们的课堂教学，更加关

注学生的成长与全面开展。

国外：关注教学细节，国外已有成功先例。美国优秀教师罗恩克

・

拉克从自己多年的教学经验中总结出了55个细节，涵盖生活、学习的

方方面面，并提出了独特的细节教育的方法，使许多学生改变了自己的

人生，成为优秀学者、成功人士，他也因此获XX年度美国迪斯尼优秀

教师奖。