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激发高中生文言文学习兴趣教学实践研究

1.引言

1.1背景介绍

随着社会的发展和教育的进步，高中生对文言文学习的兴趣普遍

不高，甚至存在一定程度上的抵触情绪。传统的文言文学习方式往往

过于枯燥单调，缺乏趣味性和灵活性，导致学生对文言文产生了畏难

情绪。文言文作为中华传统文化的重要组成部分，对于学生培养语言

能力、文化素养和传承中华优秀传统文化起着重要作用。

如何激发高中生文言文学习的兴趣成为当前文言文教学的一个重

要课题。在当前课程改革的背景下，研究如何通过创新教学方式、激

发学生的学习兴趣，提高学生的文言文学习能力和文化素养已成为高

中文言文教学工作的关键之一。本研究旨在探讨如何有效地激发高中

生的文言文学习兴趣，通过实践研究和案例分析，探索适合高中生的

文言文教学方法，为提高学生的文言文学习积极性和效果提供理论和

实践支持。

1.2研究意义

文言文是中国传统文化的珠帘，是我们国家的宝贵文化遗产。在

当今社会，随着社会发展的迅速变化和科技的高速发展，高中生对文

言文学习的兴趣逐渐降低，甚至出现了文言文学习的困境。激发高中

生文言文学习兴趣成为当前教育领域亟需解决的问题之一。

激发高中生文言文学习兴趣具有重要的研究意义。文言文是中华

优秀传统文化的重要组成部分，通过学习文言文可以更好地传承和弘

扬中华传统文化，培养学生的民族自豪感和文化自信心。文言文学习

不仅能够提高学生的语文素养和阅读能力，更可以锻炼学生的思维和

表达能力，培养学生的综合素质。激发高中生文言文学习兴趣可以促

进学生对历史的了解，使他们更好地理解中国传统文化的深厚内涵，

有助于培养学生的历史意识和国家认同感。

通过研究激发高中生文言文学习兴趣的方法和策略，不仅可以改

善学生的学习效果，提高他们的学习兴趣和积极性，更有利于传承和

弘扬中华优秀传统文化，培养担当民族复兴大任的时代新人。

1.3研究目的

本研究旨在探究如何激发高中生对文言文学习的兴趣，提高他们

的学习积极性和成绩表现。通过深入分析文言文学习的现状，探讨针

对性的教学方法和策略，结合实际案例进行分析和评估，以期为高中

文言文教学提供有益的启示和借鉴。通过对影响因素的分析，找出影

响学生学习文言文兴趣的关键因素，为教师提供制定有效教学策略的

依据，从而促进学生对文言文学习的积极参与和有效提升学习成绩。

最终旨在总结出针对高中生的文言文学习兴趣激发的有效策略，为未

来的教育教学工作提供参考，推动文言文学习质量的不断提高。

2.正文

2.1文言文学习现状分析

当前，随着社会的不断进步和教育改革的不断深化，高中生对文

言文学习的态度呈现出多样化的趋势。文言文学习被视为传统文化的

重要组成部分，同时也被认为是高考大纲的重要内容之一，因此在学

校教育中具有重要地位。实际情况却是，许多高中生对文言文学习存

在着兴趣不高、学习积极性不足的现象。

在现代社会中，文言文学习与学生的日常生活联系较少，语言表

达方式和文化内涵与他们生活中的流行文化相去甚远，导致学生对文

言文学习的认同感不强。文言文学习过程中所需掌握的大量古文词汇

和句式对学生的记忆和理解能力提出了挑战，这也成为高中生学习文

言文过程中的难点之一。一些学生认为文言文学习难以应用到实际生

活中，缺乏直接的实践性和现实性也影响了他们对文言文学习的积极

性。

当前高中生对文言文学习的兴趣不高主要体现在认同感弱、记忆

难度大和实用性不强等方面。针对这些问题，需要进一步探讨如何激

发学生的学习兴趣，提高他们对文言文学习的积极性。

2.2激发文言文学习兴趣的方法探究

激发高中生文言文学习兴趣是一项重要而又具有挑战性的任务。

在探究激发文言文学习兴趣的方法时，我们可以从以下几个方面入

手：

1.创设情境：通过营造一个具有历史氛围的学习环境，让学生身

临其境地感受古代文化的魅力。可以利用文言文小说、历史故事等方

式，激发学生的好奇心和求知欲。

2.利用多媒体教学：结合现代技术，可以利用PPT、视频等多媒

体手段，生动形象地呈现古代文言文的内容。通过视听的方式，激发

学生的学习兴趣，提高他们对古代文字的理解和感受。

3.拓展教学内容：在传统的文言文教学基础上，适当引入一些与

当下社会相关的话题，如道德观念、人际关系等，让学生了解古代文

言文背后的丰富内涵，增加学习的趣味性和实用性。

4.