2024年新华师大版七年级上册数学全册教学课件（新版教材）.pptx

新华师大版七年级上册数学

全册教学课件;;任务一：创设情境，导入新课;任务一：创设情境，导入新课;;任务二：认识正数和负数。;;;;;任务五：课堂小结，形成体系;;;;任务二：了解有理数的概念;任务二：了解有理数的概念;任务三：了解数集。;任务三：了解数集。;;2.把下列各数填入相应的集合内;;;;;任务一：创设情境，导入新课;任务二：探索数轴的形成过程;;任务二：探索数轴的形成过程;;;;;;任务五：课堂小结，形成体系;;;;任务一：创设情境，导入新课;任务二：数轴上比较有理数的大小;-5-4-3-2-1012345;任务三：正数、0、负数之间的大小关系;任务四：尝试练习，巩固内化;任务五：课堂小结，形成体系;布置作业：

教材P12习题1.2，第4、5、6、8题;;;;任务三：理解相反数在数轴上的意义。;任务四：求有理数的相反数;;;任务六：课堂小结，形成体系;;;任务一：创设情境，导入新课;任务二：定义绝对值;;;任务三：用绝对值定义相反数。;任务四：有理数和它的绝对值的关系;;;;;任务六：课堂小结，形成体系;;;;;任务二：探索直接比较两个负数大小的方法;2.如图，比较数轴上表示的两个负数。两个负数的大小与它们的绝对值有关系吗？;任务三：利用绝对值比较两个负数的大小;任务三：利用绝对值比较两个负数的大小;任务四：尝试练习，巩固内化;任务五：课堂小结，形成体系;布置作业：

解答教材P22～P23习题1.5，第1、2、3、4、5题

;;任务一：创设情境，导入新课;;2.阅读教材P23～P24.按教材要求画数轴、填空。

思考：

规定数轴：小明原来的位置为原点，向东为正、向西为负，1个单位长度=1米

解释下列式子，写出答案，并说明理由。

（1）（+20）+（+30）=

（2）（-20）+（-30）=

（3）（+20）+（-30）=

（4）（-20）+（+30）=

（5）（+4）+（-3）=

（6）（+3）+（-10）=

（7）（-5）+（+7）=

（8）（-6）+2=

（9）（-30）+（+30）=

（10（-30）+0=;3.观察这10个加法式子，你能发现什么规律？

（1）（+20）+（+30）=+50

（2）（-20）+（-30）=-30

（3）（+20）+（-30）=-10

（4）（-20）+（+30）=+10

（5）（+4）+（-3）=+1

（6）（+3）+（-10）=-7

（7）（-5）+（+7）=+2

（8）（-6）+2=-4

（9）（-30）+（+30）=0

（10)（-30）+0=-30

;任务三：运用法则进行有理数的加法运算;2.计算，并说出计算依据：;3.有理数加法法则②““绝对值不相等的异号两数相加”，

那么绝对值相等的异号两数相加怎么加呢？;任务四：尝试练习，巩固内化;（2）有理数的加法法则：;任务五：课堂小结，形成体系;布置作业

教材P29习题1.6，第1、2、4题;;请选择简单的方法计算：3.6+9+6.4。

3.6+9+6.4=9+3.6+6.4（加法的交换律）

=9+（3.6+6.4）（加法的结合律）

=9+10

=19

引导：

（1）小学里，在非负数的范围内，加法的运算律能简化运算。

（2）引进负数后，在有理数范围内，加法的交换律和结合律还成立吗？;1.完成下列探索：;;任务三：运用运算律简化有理数的加法运算;任务三：运用运算律简化有理数的加法运算;任务三：运用运算律简化有理数的加法运算;任务四：尝试练习，巩固内化;任务五：课堂小结，形成体系;【布置作业】

教材P29～P30习题1.6，第3、5题;;思考：

（1）小明身高160cm，小亮身高157cm。小明比小亮高多少cm？

（2）如图珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地的海拔高度分别是8848m和－155m，

你知道珠穆朗玛峰比吐鲁番盆地高多少吗？;任务二：探索有理数的减法法则;2.思考：由上，（－8）－（－3）=（－8）+（+3），

发现：“减去－3”，等于“加上+3”，

即“减去一个数等于加上这个数的相反数”。

那么对于任意的有理数都成立吗？a