高中语文《文言文阅读虚词》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思.pdfVIP

高中语文《文言文阅读虚词》教案基于学科核心素养的教学设计

及教学反思

基于学科核心素养的教学设计

课程名称：《文言文阅读虚词》

姓名教师姓名任教学科语文

学校学校名称教龄18年

教学内容分析

教学内容文言文阅读——虚词

1、构建文言文常用虚词的语法知识框

架

教学目标2、训练文言文常用虚词使用思维模式

3、积累并尝试运用文言文常用虚词的

常见形式理解文章

教学重点：常见18个文言虚词的积累

与固定结构翻译的记忆

教学重点与难点

教学难点：理解18个虚词的用法并尝

试分析翻译及断句题型

全国卷近年在此考点没有单独设题,主

要在翻译和断句中考查;鉴于虚词在理解文

学科核心素养分析

意中的重要作用,这18个常见文言虚词的意

义与用法应引起我们足够的重视。

学生学情分析

虚词是文言文难点之一，学生存在畏惧心理，应结合已学习过的

课文或考题来突破学生的畏惧心理。由于文言文的古文特殊性，部分

后进生会存在放弃心理，在课堂上教师应注意后进生的注意力情况，

在进行训练时，也应该多加强监督。

教学过程设计

设计

教师活动预设学生活动

意图

结合必修一课文《烛之武退秦师》，对于已经学过的课理

导入虚词含义及常见用法文内容，学生尚可回忆解

准确推断虚词含义和用法须“五看”学过的内容，效果较好。“虚

1.看语境。文言虚词要联系上下文来常用虚词含义理解比较词”

理解其意义和用法。语境包括语意和关系到位，但虚词用法掌握意义

两个方面:不到位。及常

(1)语意方面。理解虚词,不能只看这⑴而见用

个虚词本身,还应看它所在的句子甚至段1.今急而求子：（连法

落,将词与词、句子与句子的意思联系在一词，表修饰，不译）结

起来思考。如2018全国Ⅰ卷: