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以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

历史重点知识的记忆方法

就历史学科而言，现阶段主要学习任务是系统扎实地掌握

基础知识，在遇到需要解答的问题时，能够快速准确地再认、再

现有关的历史知识。也就是说，要把考试范围内的知识要点背

下来。高考无疑是要强调对于学科能力和综合能力的考查，但是

历史学科的能力是建立在一定量的坚实的学科知识基础之上的，

没有这一定量的学科知识，能力就无从谈起。从多年的教学实践

中，我们感到对于考生而言，历史学科需要耗费最多的时间和精

力，同时要有效提高考试成绩，就要做到能够充分地再认、再现

知识要点。我们做过一个也许不很准确的估算，仅仅凭对于知识

要点的充分再认、再现，暂且不考虑其他的能力，考生应该能够

得到60%到70%左右的分数。实际上，再认、再现本身就是历史

学科的一种很重要的学科能力。

在高三学习的现阶段，很好地完成对于学科知识的再认、

再现，也是在为下一个阶段进一步提高分析问题、解决问题的能

力，整合历史知识奠定基础。应该如何充分实现对于历史知识的

再认、再现呢?

一、坚持每天记忆

每天用的时间不要太多，记忆要点的数量也不要太多，这

样可以保证学习的高效率。具体地说，每天用于记忆历史知识要

点的时间不宜超过1小时，记忆的内容应该是当天学习到的那部

分知识，以1至2个课时的教学量为宜(1个课时的教学量平均相

当于教材的5页)。同时注意复习一周内记忆的知识。切忌一曝

十寒，将许多天的学习内容集中在一两天突击记忆。

二、主动记忆和被动记忆

通过许多遍重复形成的记忆是被动的，记忆速度慢，遗忘

速度快，不可能取得理想的成绩。历史教材中的文字表述可以分

为语法成分和知识成分。所谓主动地作用于教材，就是我们要在

学习中去区分教材中的那些不同的成分，知识成分通常是解答问

题的关键，也是高考阅卷中的采分点，应该准确地把握，而语

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

法成分在表述上是有很大自由度的，只要能把知识成分正确地串

连起来，无须拘泥于特定的说法。例如：

太平天国运动是中国近代史上一次伟大的规模巨大、波澜

壮阔的反封建反侵略的农民革命战争。

在这句话中，可以作为采分点的内容只能是反封建反侵

略农民这三个词。可以把这样的词叫作核心词，这种方法也

可以称之为甄别和记忆核心词的方法。从上例中可以看到，经过

甄别以后的记忆内容精练紧凑，记忆量仅有原先的1/5。这其实

是减轻负担和提高效率的极好途径。

三、挖隐性

隐性知识,即隐藏在图中,而没有在教材中直接表述出来的

内容。通过读上图可知:太平军西征的起点是天京,最西到达长沙;

太平军北伐的起点不是天京,而是扬州,最北到达过天津附近,最

终失败地点是冯官屯;在1855年太平天国运动兴起之时,黄河曾

有过一次改道,由原来的在黄海入海变为在渤海入海。

四、析缘由

有人问,为什么在1862年清政府借师助剿,英法侵略军会

帮助清政府而进攻太平天国呢?回答这个问题,如能结合以上地

图及教材内容即可得到一个满意的答案。我们知道,经过第二次

鸦片战争,清政府又被迫开放了11个通商口岸,英法的侵略权益

进一步扩大了;从图上可知其中的汉口、九江、南京、镇江四地

则处于太平天国主要活动地区;而太平