2024年部编版语文二年级下册贝的故事教学反思(精推3篇) .pdfVIP

部编版语文二年级下册贝的故事教学反思（精推３篇）

〖部编版语文二年级下册贝的故事教学反思第【1】篇〗

教学反思

1.识字写字扎实。

本课教学中，我安排大量时间指导学生识字写字，结合本课特点，

在学生理解“甲骨文”的意思后，我出示“甲、骨”的简笔画，学生

既加深了对甲骨文的理解，又能够高效识记生字“甲、骨”。同时，

我留出足够的时间进行随文识字，做到了“字不离词，词不离句”，

对学生书写指导到位。

2.词语理解多元。

学生对“甲骨文”一词很陌生，但是，甲骨文作为汉字的起源，

作为一种民族文化，却是学生应该了解的。教学中，我通过讲解什么

是甲骨文及通过简笔画讲解“甲、骨、贝”的汉字演变，让学生在看

一看、想一想中感悟到词语的意思。“饰品、漂亮”等词以的形式呈

现，让学生在直观理解词语意思的同时锻炼了口语表达能力。

〖部编版语文二年级下册贝的故事教学反思第【2】篇〗

《“贝”的故事》是部编版二年级下册中的一篇识字课文，本来

用一个课时只讲讲“贝”的故事、说出形声字特点、指导写田字格生

字即可，但为了充分激发学生学习汉字的热情和对祖国文字博大精深

的自豪感，同时拓展更多的形声字来开阔学生的视野、巩固学生对形

声字的认识，我认为本课时是十分重要的一个新加课时。

通过老师讲造字的故事，抛砖引玉，引导孩子回家认真读配套《主

题丛书》，像学习讲“贝”的故事、“万”的故事、“水”的故事等有

趣的汉字故事一样，把造字的故事讲给爸爸妈妈听。

同时，我把集中识字当作本课重点，通过同座互读、开火车读、

捡贝壳、摘苹果争当“识字大王”、放飞汉字气球等游戏，不但兼顾

到对孩子们长时注意力的吸引，还兼顾到对每一个孩子的认读能力的

锻炼，既注意到培优，又照顾到了每位孩子的知识积累。

作业超市的设计与导课及课中练习呼应，使得重难点首尾相照。

孩子只需要收集比如：三点水或言字旁的一类字，然后可以和其他同

学交流分享，这样不仅减轻了孩子的作业负担，更有利于孩子们在交

流中语言组织、沟通能力的培养。

在整个教学过程中，我充分调动了学生学习的主动性，使学生

自始至终参与到学习活动中，教无定法，只有找到适合自己和本班孩

子们的教学方法，才是最有效的教学。

〖部编版语文二年级下册贝的故事教学反思第【3】篇〗

通过老师讲造字的故事，抛砖引玉，引导孩子回家认真读配套《主

题丛书》，像学习讲“贝”的故事、“万”的故事、“水”的故事等有

趣的汉字故事一样，把造字的故事讲给爸爸妈妈听。

同时，我把集中识字当作本课重点，通过同座互读、开火车读、

捡贝壳、摘苹果争当“识字大王”、放飞汉字气球等游戏，不但兼顾

到对孩子们长时注意力的吸引，还兼顾到对每一个孩子的认读能力的

锻炼，既注意到培优，又照顾到了每位孩子的知识积累。

作业超市的设计与导课及课中练习呼应，使得重难点首尾相照。

孩子只需要收集比如：三点水或言字旁的一类字，然后可以和其他同

学交流分享，这样不仅减轻了孩子的作业负担，更有利于孩子们在交

流中语言组织、沟通能力的培养。

在整个教学过程中，我充分调动了学生学习的主动性，使学生自

始至终参与到学习活动中，教无定法，只有找到适合自己和本班孩子

们的教学方法，才是最有效的教学。