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部编版语文二年级下册２２小毛虫教学设计３篇

〖部编版语文二年级下册22小毛虫教学设计第【1】篇〗

一、导入

1.你们最喜欢听故事，读故事。今天，我们再读一个故事，故

事的主人公是一条小毛虫，我们把它的名字写在黑板上。

2.谁来喊一喊它的名字？

3.出示图画，教师解说。出示词语“打量”。

4.一起打量打量，你看到了谁？（蜜蜂、七星瓢虫、小蚂蚁）

他们都有一个共同的名字。（昆虫）

二、朗读课文，学习词语

1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

2.检测词语认读。（尽管、尽心竭力）（打量、事情、明白）

（仿佛、任何、纺织、编织）

选一个你最喜欢的字，记一记它的字形。（加一加换一换都是记

字的好方法，这就是规律）

教学词语“规律”。词语带进课文句子读。

教师解说生活中的规律。

3.生读第一自然段。

生读第二自然段。教师教学“挪动”。请学生做“挪动”的动作。

生读第三自然段。生读第四、五自然段。

这一部分是写编织茧屋。你觉得小毛虫编织了一个怎样的茧屋。

（牢固、温暖、与世隔绝）谁能读出不一样的感觉？

生读第六自然段。

生读第七自然段。

4.第七自然段中有没有不理解的词语，问一问。（学生提问，

学生解决）

三、理解形象，讲讲故事

1.你知道小毛虫经历了哪些变化？（先是小毛虫，然后编织茧

屋，从茧屋挣脱，变成蝴蝶）谁能像她一样再说一说。（学生看着板

书说）

2.小毛虫变成蝴蝶，这就是“规律”，教师板贴词卡“规律”。

3.这是一只怎样的小毛虫？生读第一自然段。（可怜）生读句子。

其他昆虫怎么样？生读第一自然段剩下部分。（生机勃勃）想象一下，

七星瓢虫会做什么？运用句式“既会也会更会”

说。

4.谁能读出小毛虫的可怜。

5.这还是一只怎样的小毛虫？生从第二自然段找。（笨拙）你

从哪里感受到笨拙？教师教学”九牛二虎之力”。

6.把小毛虫介绍给大家，你会怎么介绍？

教师示范：看讲，（教师讲开头，学生接着讲）。

7.我们借助了什么讲故事？（看、记词语）

8.同桌间借助和词语讲讲故事的开头。（教师巡视指导）

9.展示汇报，上台讲一讲。

四、出示第三自然段。

理解：每个人都有自己该做的事情。

拓展：小蜜蜂该做的事情、七星瓢虫该做的事情、小学生应该

做的事情。

五、书写生字

1.学生观察“纺、织、编”

2.教师讲解：穿插谦让

3.教师示范写“纺”。

4.学生书写。

5.展示

〖部编版语文二年级下册22小毛虫教学设计第【2】篇〗

一、揭示课题

1、同学们，在第10课《迷人的蝴蝶谷》中，我们知道了蝴蝶

的美丽。谁能说说

2、蝴蝶美在哪里？学生自由回答。

3、蝴蝶外形美丽，受到人们的喜欢，可又有谁知道蝴蝶小时候

又是什么样的呢？（蝴蝶小时候是一只毛毛虫。）

4、毛毛虫是怎么变成蝴蝶的呢？学了第22课以后就知道了。

5、出示课题《22小毛虫》

学习课文1、2节

在蝴蝶还是小毛虫的时候，它是怎样的一条小毛虫呢？轻声读

读课文的第1、2小节，思考一下，并用横线划出相关的句子。

可怜的小毛虫板书：可怜

①指名交流，读句子。出示：只有它，可怜的小毛虫被抛弃在

一旁，既不会跑，也不会飞。

②师引读：是呀，所有的昆虫正在尽情地享受着这春天的美好

时光，他们的歌声轻快，舞姿优美（轻歌曼舞），飞的，跑的，又是，

又是，到处。这一切对小毛虫来说是多么新奇呀！只有他既不会，

也不会真是可怜哪！轻歌曼舞：他们的歌声轻快，舞姿优美请你们

想象一下，其它的昆虫会怎么对待这条小毛虫呢？（想象说话）

师：是呀，其它的小昆虫们都不和小毛虫交朋友，只顾着自己

唱、自己跳，没有小昆虫愿意搭理它，这就叫“抛弃”出示词语，

指读。小毛虫被抛弃在一边，孤单极了，真是可怜！

③谁能读好这个句子，读的时候要注意语调低沉一些，读出小

毛虫的可怜与悲凉。我们一起来读读这个句子。

过渡语：这真是一条可怜