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农村小学体育课教学案例分析

在新课程改革中，体育教学应遵循以学生发展为中心，重视学生的主体地位。体育与健康

课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验，促进全面发展的社会主义新人的

成长。从课程设计到评价的各个环节，应该始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。在

注意发挥教学活动中教师主导作用的同时，特别强调学生主体地位的体现，以充分发挥学生

的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。建构学生主体为目标的主体教育观，

即通过创设宽松、民主、生动、活泼的体育教育环境，形成激励学生独立思考、创造性学习

的教育机制。提供学生自我发展和表现的时间与空间，使学生真正享有他们为充分发挥自己

的才能和尽可能牢牢掌握自己的命运而需要的思想、判断、感情和想象方面的自由，以促进

他们身心的全面发展。在这一背景下，本人根据教学实践的体会，探索体育教学的新模式。

案例快速跑：

“嘟--”的一声哨音，同学们站在老师的四周，聚精会神地倾听着┄┄(四周随意站立的开

始形式，拉近了老师与学生的距离。)

“同学们，谁知道风是怎样形成的吗？”改(变过去一上课老师首先宣布课的内容，而设置

一个问题，给学生留下一个悬念。)经过了短暂的沉默后，同学们纷纷举手回答：“风上由空

气对流形成的。”老师满意的给予肯定，接着告诉大家，“今天老师要把空气装‘’起来，让大

家来玩一个追泡泡‘’的游戏。”老师便从事先准备好的口袋里，取出一支玩具“泡泡枪”，一扣

扳机，从枪口喷出许许多多的肥皂泡来，学生们兴奋的追逐着；老师让四个小组长和老师一

样，拿着泡泡枪，向操场的四周喷射。在阳光的照射下，七彩的肥皂泡，满空飞舞着，同学

们分成四个小组满场地奔跑着、扑打着、嬉笑着┄┄学生们玩得正有趣的时候，老师又让事

先准备好的塑料袋，把泡泡“装”起来，只见奋力地把泡泡“装”

在塑料袋里。(有趣的活动，使同学们在不知不觉中完成了准备活动，)

“同学们，空气的没有阻力？”老师向学生提出了第二个问题，学过自然的学生轻而易举

回答了老师的提问。“今天老师要让大家利用空气的阻力练习快速跑。”老师取出一只塑料袋，

帖在胸前，做着快速跑的示范动作的，塑料袋帖在胸前纹丝不动。同学们按照老师的要求分

散开来，朝着规定的方向，各自独立地进行着尝试、体验着快速跑的感觉。有的学生在跑动

练习中塑料袋总是滑落下来，老师让大家帮他想一想“什么情况下塑料袋会掉下来呢？”适时

组织学生分组尝试、体验、讨论寻找答案。不一会儿，就有学生回答：速度慢下来“的时候，

空气的阻力作用就小了，塑料袋就掉下来了。”让学生在学习中体验、解决学习中困惑，提

高学生的学习兴趣。在巡回观察中，老师提示大家“用前脚掌着地”、“注意两臂前后摆动”、

“跑直了，上体稍前倾。”只见塑料袋掉下来的次数越来越少，而学生学习积极性却越来越高，

最后，老师发挥了比赛的杠杆作用，把学生练习快速跑的热情再一次推向了新的高潮。

“塑料袋不仅可以练习快速跑，还以用来做其他游戏和活动吗？”学生们立即散开来动脑

筋去尝试，一个个金点子闪亮登场了：有的同学吹鼓了塑料袋，打起了排球、踢起了足球；

有的学生把塑料袋套在脚上玩起了“两人三足”的游戏┄┄

下课了，老师让学生们把破损的塑料袋集中起来放入垃圾箱。

反思：

在教学方案的设计上，老师要充分考虑学生的参与与效率问题，学生对自己参与设计的

课自然感兴趣，有兴趣，学生的积极性也自然高潮，课堂上虽然学生满头大汗，却很开心很

带劲，在体质增强的同时，身心也得到了愉悦。分析与研究

通过以上课例的实践与对比，课例是一节完整的体育课，从开始到结束，学生始终在所

创设的情境中进行活动，把快速跑这样一节学生不感兴趣课，也是一堂比较累的课，让学生

在欢歌笑语中，不知不觉完成教学任务，整节课，学生在教师的问题中，一个一个解决，一

个一个实践，即动脑又活动肢体，并能根据各人的能力不同，逐步达到目标，学生学得有成

功感，把其他学科的知识也融入到体育课上，可以说是贯知识与兴趣于一体的一节较为成功

的课。关键在于这节课生活化、人文化与综合化，吹肥皂泡是学生平时喜欢玩的一项游戏，

贴近生活；让学生用塑料袋“装”泡泡、用空气的阻力练习快速跑，问题带有悬念，且根据自

己能力逐步实现，体现教育的人文化。

在情境创设中，教师应该从以下几个方面着手考虑：

注重学生主体性的发挥，积极倡导学生参与教学方案的设计与方法的顿悟。一旦他们发

现自己的思