教师语言课程设计.docxVIP

教师语言课程设计

一、课程目标

知识目标：

1.学生能掌握本节课的核心语言知识点，如词汇、语法结构等，并能在实际语境中正确运用。

2.学生能够理解并运用课本中的语言功能项目，如描述、比较、请求等，提高语言表达能力。

3.学生能了解并掌握一定的语言学习策略，如通过联想、同义词替换等方式扩充词汇量。

技能目标：

1.学生能够在口语交流中运用所学知识，提高口语表达能力，达到流畅、自然的程度。

2.学生能够在书面表达中运用所学知识，提高写作水平，做到条理清晰、语言规范。

3.学生通过小组合作、讨论等方式，提高合作能力和解决问题的能力。

情感态度价值观目标：

1.学生对英语学习保持积极的态度，树立自信心，勇于挑战自我。

2.学生能够尊重和理解不同的文化背景，培养跨文化交际意识。

3.学生通过学习教师语言的规范性，培养良好的职业道德观念，为未来从事教育工作打下基础。

课程性质：本课程为英语学科的教师语言课程，旨在提高学生的语言表达能力和教育教学水平。

学生特点：学生为高年级学生，具有一定的英语基础和自主学习能力，但部分学生可能在口语表达和写作方面存在困难。

教学要求：结合学生特点，课程设计应注重实践性和互动性，以培养学生的语言运用能力和跨文化交际意识。通过分解课程目标为具体的学习成果，使学生在课程结束后能够达到预期的教学效果。

二、教学内容

本节课教学内容主要包括以下几部分：

1.教师语言基本素养：复习和巩固课本中涉及的词汇、语法、句型等基础知识，强调在实际语境中的正确运用。

2.语言功能项目：以课本为基础，选取描述、比较、请求等常用的语言功能项目，进行讲解和练习。

-章节一：描述人物和事物，如外貌、性格、地点等。

-章节二：进行比较，如优缺点、选择、原因等。

-章节三：提出请求和邀请，学会礼貌用语。

3.教学策略与方法：介绍并实践有效的语言教学策略，如情境教学、任务型教学等。

4.口语和书面表达训练：针对学生口语和写作方面的需求，进行专门的训练。

-口语表达：通过角色扮演、小组讨论等形式，提高学生口语表达能力。

-书面表达：结合课本内容，进行仿写、改写等练习，提高学生写作水平。

5.文化背景知识：穿插讲解与教学内容相关的文化背景知识，增强学生的跨文化交际意识。

教学内容安排和进度：

第一周：复习基础知识，讲解描述人物和事物的语言功能项目。

第二周：进行比较，学会提出请求和邀请。

第三周：教学策略与方法介绍，口语和书面表达训练。

第四周：文化背景知识学习，总结与复习。

三、教学方法

针对本节课的教学目标和内容，采用以下多样化的教学方法：

1.讲授法：教师通过生动的语言、丰富的实例，对课程中的重点、难点知识进行讲解，帮助学生理解和掌握。在讲授过程中，注重启发式教学，引导学生主动思考，提高课堂参与度。

2.案例分析法：选取与教学内容相关的典型案例，让学生在分析、讨论案例的过程中，学会运用所学知识解决实际问题。例如，在讲解语言功能项目时，可以引入真实的交际场景，让学生分析并模仿其中的语言表达。

3.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点，提高学生的合作能力和口语表达能力。针对课程中的话题，设计具有思考性的问题，引导学生进行深入探讨。

4.角色扮演法：让学生在模拟的情境中，扮演不同的角色，进行口语交流。这种方法可以激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力，同时增强课堂的趣味性。

5.任务型教学法：将教学内容设计成各种任务，让学生在完成任务的过程中，学会运用所学知识。例如，让学生编写一段对话、撰写一篇文章等，以此提高学生的实际运用能力。

6.实验法：针对课程中的某些教学内容，如语言学习策略，可以设计实验活动，让学生在实践中探索、发现、总结规律。

7.信息技术辅助教学：利用多媒体、网络等资源，为学生提供丰富的学习材料，提高课堂教学的趣味性和互动性。

8.自主学习法：鼓励学生课前预习、课后复习，培养他们的自主学习能力。同时，为学生提供学习指导，帮助他们找到适合自己的学习方法。

四、教学评估

为确保教学目标的实现，全面反映学生的学习成果，本节课采用以下评估方式：

1.平时表现评估：占总评的30%。包括课堂参与度、小组讨论表现、课堂纪律等方面。教师需在课堂上仔细观察，记录学生的表现，以便为平时成绩提供客观、公正的依据。

2.作业评估：占总评的20%。根据课程内容，布置适量的课后作业，包括书面作业和口头作业。作业要求学生按时完成，教师应及时批改、反馈，指导学生改进学习方法。

3.过程性评估：占总评的20%。通过课堂问答、单元测试、小组项目等形式，对学生在学习过程中的表现进行评估。这类评估有助于了解学生的学习进度，发现和解决问题。

4.期中考试：占总评的10%。考试内容涵盖课程前半部