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“大智移云物”下应用型本科审计人才培养探析

摘?要：目前，“大智移云物”等数智化技术已综合运用在社会各行业，促使行业领域发生了全新的发展与变革，为高校审计人才培养提供了机遇的同时也发起了挑战。文章以“大智移云物”为视角，通过明确培养目标、完善课程体系、加深产教融合、加强师资建设等路径，积极探索应用型本科院校审计人才培养的优化策略。

关键词：大智移云物；审计人才培养；应用型本科；新文科

随着大数据、智能化、移动互联网、云计算和物联网（以下简称“大智移云物”）等高新技术手段竞相发展并与各领域的深度融合，我国社会经济进入了以“人工智能、量子技术、万物互联”为代表的第四次工业革命时代。“大智移云物”的发展为审计方法、内容和模式改革与创新提供了契机，政府审计已率先进入了审计智能化、平台化、数字化、全样本和全过程的“智慧”审计阶段，为整个审计行业的发展指明了方向。然而，传统的审计人才培养存在培养目标不够明确、课程体系不完善、产教融合度不高、师资能力不足、教学手段单一等问题[1]，因而难以培养出符合新时代新行业需求的兼具专业知识和新技术应用的复合型应用型审计人才。本文基于“大智移云物”视角，并以“新文科”建设提出的文理交叉、跨学科重组的培养人才新思路为思想指导[2]，围绕本科院校培养审计专业人才时面临的困境进行探析，提出“明确人才培养目标”“重塑课程体系”“加深产教融合”等有效措施，以期为高校探寻审计人才培养改革之路提供启发与指导。

一、“大智移云物”视角下审计人才培养改革的现实意义

（一）“大智移云物”时代发展的必然结果

随着大数据、区块链、人工智能等新兴技术在国家审计、民间审计和内部审计中的广泛应用，行业越来越需要“数智+审计”的复合型人才。复合型审计人才不仅是提升各大会计师事务所竞争力的关键，更是推进“科技强审”建设的强大助力。“大智移云物”对人才供给要素产生了深刻影响，全行业的产业变革直接造成了审计人才需求与供给失衡的状态。以Python为例，Python最初仅作为一门编程语言，但由于其可扩展性强、简洁等特性，现Python已被广泛应用在财会审计行业进行数据分析、文本处理[3]。Python在审计中的广泛应用加快了审计行业从部分审计向全面审计转变的步伐，传统审计正在被颠覆，审计行业对兼具Python和审计的复合型人才的渴求日益加剧，社会逐渐出现了新型复合型审计人才难求和传统审计人才求职无门的极端现象。应用型本科院校能否积极响应“数智化”时代的变革[4]，及时适时地对审计人才培养进行改革，培养出能熟练运用新型技术的复合型应用型审计专业人才，是新时代应用型本科院校能否高质量发展的关键。

（二）建设高质量应用型本科院校的基本要求

应用型本科院校，即以培养服务地方社会经济发展的应用型人才为目标的本科院校。推动本科院校向应用型转变是党和国家又一重大战略部署，是高等教育人才供给侧结构性改革、深化教育教学改革进程中的重要一环。在“大智移云物”视角下，现有的人才培养模式与时代发展后的行业需求严重不符，如何及时调整现有审计人才培养模式和方案，深化教育教学改革是每个处在转型期高校都要面对的难题与挑战。

（三）解决学生就业难的有效路径

2021年全国累计注销的各类市场主体较上年增加29.7%，达到1323.8万户[5]，2022年4月全国失业率创历史新高升至6.1%，5月到8月失业率虽有所好转，但仍处在5%到6%之间[6]，2020年全国高校毕业生共约为874万人，2021年约909万人，2022年约1076万人[7]。一边是就业岗位锐减，一边是高校应届毕业生人数递增，人才供需失衡致使一系列就业问题出现，例如专业岗位要求升高、应聘竞争压力增大、应届生就业难度陡增等，人才供需不平衡、岗位与人才不适配、应届生就业难等社会矛盾已凸显。新时代向应用型本科审计人才培养发起了新的挑战，高校要对审计人才的培养模式及时创新和改革，提高学生对R语言、PowerBI、Python等新技术新方法的学习与应用能力，培养学生独立思考和解决问题的能力，激发学生自主创新的潜能，全方位地提升学生综合竞争力，使其成为企业渴求的应用型复合型审计专业人才，从根本上解决就业难的问题。

二、“大智移云物”視角下应用型本科审计人才培养的发展困境

（一）目标不明确

“新文科”建设提倡的跨学科融合、“大智移云物”等带来的全新产业变革，都为处在转型迷茫期的高校带来无限的挑战与可能。很多应用型本科院校虽已发现审计人才培养目标应由培养传统单一型审计人才向新型复合型审计人才转变，但行动严重滞后，在“思想巨人”阶段原地踏步。部分高校虽以培养复合型审计人才为目标，但仍以应试教育为主，以“考证”为培养方向，并未从根本上调整课程设置、考核方式、授课模式等，难以寻求到实现既定目标的有效途径，这类制定目标的方