6.1走近老师 教学设计 -2023-2024学年部编版道德与法治七年级上册.pdfVIP

七年级上册6.1走近老师教学设计

本节课是学生升入初中后的第三单元的学习，《走近老师》对应课标要求的

课标要

“交往与沟通”的部分，要引导学生了解教师的工作，掌握与教师交往、沟通的正

求

确方法，积极与老师进行有效沟通，正确看待老师的风格差异，增进与老师的感

情。

本课是部编版道德与法治七年级上册第三单元《师长情

谊》中第六课《师生之间》的第一框题《走近老师》。这一

教材地位和单元的内容是以师生关系为核心展开教学，以“师长情谊”

结构为主题，引导学生以正确、积极的态度去处理师生关系。本

课引导学生从了解老师、师生交往的角度获得成长经验。

政治认同:党和政府对教师提出要求以助力青少年成

才，促进教育事业发展。

道德修养:党和政府对教师提出要求以助力青少年成

才，促进教育事业发展。

教材分析健全人格:理性与老师相处，真诚、友善对待老师，主

教学目标动交往，学会处理与老师的关系。

法治观念：法律面前人人平等，教师要遵守相关法律的

规定。

责任意识：对自己负责，不因对教师的喜恶决定对学习

的态度。对他人负责，学会接纳不同风格老师，正确与不同

风格老师相处。

教学重点接纳风格不同的老师，学会与不同风格老师相处

教学难点了解教师的职业及要求

现实生活中，学生具有向师性，但随着学生年龄的增长，初中阶段的

学生自我意识和独立意识逐渐增强，学生会对老师的权威性产生质疑。随

学情分析着互联网时代的发展，学生获取的信息更为多元化，甚至会对老师提出挑

战。初一上学期，学生相对较敬重老师，但初中老师和小学老师相比，风

格会不同，有些学生可能会产生不适应。而初二是逆反高峰期，新教材将

师生关系提前至初一来讲，更有防患于未然的效果。

教学过程教师活动

导入新课1.通过引导学生对“夫子”、“椿萱”、“山长”、“高堂”四个词语的解读，

引出第三单元的主题（师长情谊）。

2.让学生回忆不同时期的老师，老师在你心目中的形象有变化吗？（可以从你

观察到的教师日常工作、性格、对你的帮助等方面），初步了解教师职业的特点

和风格，引出本课课题（走进老师）

自主学习引导阅读课本P60-64页，独立思考知识点，并用铅笔做出简单标记。

讲授新课一、了解教师职业

环节一：图片展示某校师生到山东曲阜游学行拜师礼。引出万世先师的孔子。让

学生分析自己所了解的关于孔子的事迹以及他的教育理念。引导学生理解教师职

业的第一个特点——古老职业，人类文明的传承者之一。

师生共同总结：（1）教师是一个古老的职业。教师作为教育工作者，是人类文

明的主要传承者之一。

环节二：引导学生思考在现代社会如何成为一名教师。通过解读《中华人民共和

国教师法》的相关内容和分享自身成为教师的经历，让学生了