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〖语言〗春天的色彩教学设计

Colorteachingdesigninspring

编订：JinTaiCollege

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〖语言〗春天的色彩教学设计

前言：小泰温馨提醒，幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构，幼儿不仅

可以学到知识，从小接触集体生活，帮助孩子健康快乐地度过童年时光。幼儿园教育作为

整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育，包括性格完整健康、行为习惯良好、

初步的自然与社会常识。本教案是根据2~6岁儿童的学习特点、发展特点来设计并编辑成

教学活动的内容。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

活动设计思路：春天悄悄得走进了我们的校园。虽说春天的

脚步静悄悄，可是也躲不过孩子们敏锐的眼睛。当越来越多的孩

子来告诉我他们的发现时，我们开始了春天的主题。中班时我们

也开展过春天的主题，在中班的基础上，我们将重点放在帮助幼

儿充分感受春天的美、大胆尝试运用多种方式表现春天的美上。

于是，我们设计并开展了：

春天的秘密启发幼儿发现春天里的变化。

我眼中的春天鼓励幼儿将自己的发现即兴创编成散文。

春雨的色彩尝试用接色的方法表现春天的美。

春天进行曲尝试用小乐器设计演奏春天进行曲。

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在以上活动的基础上，孩子们生成了《我眼中的绿地》、《

春天里的为什么》、《绿色和黑色》（创编小青蛙和小蝌蚪的故

事）等活动。

我们还尝试从多方位、多纬度给孩子美的感受，如：

视觉环境创设注重色彩对孩子视觉的冲击。如绿地的翠绿、

蔬菜镜框中深深浅浅的绿、草莓园的红等。

听觉环境创设用班德瑞的《春》作为我班近期活动的背景音

乐。

春天的色彩

1、通过听听、画画、编编、讲讲，感受春天的美丽。

2、大胆表现自己对春天的感受，体验合作创编散文诗的乐

趣。

音乐、不同色系的油画棒、卡纸、ppt。

一、创设情景，引出主题。

请幼儿看屏幕。（ppt1）

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提问：你们看见什么？这里漆黑一片，猜猜看这是在哪里？

听了散文诗，你们就知道了。

二、感受理解散文诗。

1、完整欣赏散文。（一边演示ppt一边朗诵）

提问：散文好听吗？还想听吗？这次请你听清楚谁告诉小熊

春天是什么颜色的？

2、再次完整欣赏散文。

重点提问：谁告诉了小熊春天的颜色？它们是怎么说的？

为什么小草说春天是嫩嫩的绿色呢？

红色是甜甜的吗？说说理由。

颜色会跳吗？那小兔怎么说春天是跳跳的白色呢？

3、讨论：小熊知道了，原来春天是嫩嫩的绿色、甜甜的红

色、清香的白色。小朋友你们觉得小熊说得对吗？为什么？

过渡语：原来，春天还有许许多多的色彩。

三、春天的画笔幼儿绘画。

1、教师提示：在后面的桌子上放了许多不同色系的油画棒

，有红色系、黄色系、蓝色系、绿色系。你想告诉小熊春天是什

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么颜色，你就去找这种颜色做朋友。请你用接色的办法，把春天

的色彩画下来。

提示语：请你一边画一边想：你请谁来告诉小熊春天的颜色呢？

四、讨论创编。

1、请幼儿找同一色系的小朋友一起讨论商量，准备怎样告

诉小熊春天的色彩呢？

2、鼓励幼儿讨论、商量、合作、大胆表达表现。

五、分享交流：

1、请幼儿一组一组的表演。

这个春天特别美

每年的春天总是悄悄地来，悄悄地走，而今年的春天留给孩

子们的是一种美，一种无处不在，立体的美。

★在环境创设中，我刻意将草莓园的红色系与我眼中的绿地

的绿色系大块面的呈现在孩子们的面前。在其他小角落布置成各

种色彩。如：喝豆浆区域橘黄、草绿；蔬菜探险棋的紫色垫子绿

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色棋盘；桌子上彩色的装饰；橱柜上印象派画家的作品以及孩子

们作品的展示。让孩子们在一个既和谐，又美丽的环境中游戏。

在教学中也充分考虑到色彩给孩子们的视觉冲击。例如：从

一片漆黑→闪出白色字幕《春天的色彩》→绿色系→红色系→白

色系→孩子们的画。让孩子们无时不在感受视觉美的冲击。

★班德瑞的《春》散发着一种静静地、清新地春天的气息，

静静地欣赏会让人觉得舒适、平静。它的美不易察觉，于是我把

它当作我班活动的背景音乐（包括为散文配乐）。

★散文诗《春天的色彩》为孩子带来语言美。散文诗本身就

通过优美的语言为孩子们呈现了一幅幅色彩的画面。而教师有表

情的配乐朗诵更让孩子们感受到了听觉美。

在美的环境中游戏、学习，孩子们也用各种美的方式表达着

自己对春天美的理解。

孩子们用美丽的画笔表达自己最喜欢的春天的色彩。

孩子们用美美的声音朗诵出自己创编的散文。

孩子们用精彩的表演表达自己创编的散文。

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春天的色彩之所以丰富多彩，因为它是有生命的，我将这点