鲁科版高中物理必修第三册全册教学课件.pptx

鲁科版高中物理必修第三册

全册教学课件;静电力与电场强度;第1节

静电的产生及其微观解释;情境导入;三种起电方式;讲授新课;讲授新课;电荷间的相互作用;讲授新课;探究实验：;3、感应起电;探究实验：;问题;电子的转移——两个相互摩擦的物体带上等量异种电荷;由上面的实验可知，一个带电物体靠近导体时，也可使导体带电。受附近带电体影响而使导体上的电荷重新分布的现象称为静电感应(electrostaticinduction)。利用静电感应使金属导体带电的方式称为感应起电。;认识静电的历史;认识静电的历史;讲授新课;讲授新课;讲授新课;讲授新课;讲授新课;扩展一步;小节练习;小节练习;小节练习;小节练习;小节练习;课堂小结;同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？;;静电力与电场强度;第2节

库仑定律;情境导入;讲授新课;讲授新课;讲授新课;方法;讲授新课;实验与探究;实验与探究;讲授新课;讲授新课;讲授新课;讲授新课;讲授新课;讲授新课;;适用条件：;如图1-12所示，q?受到q?的吸引力，受到q?的排斥力F?，q?所受静电力F等于这两个力的合力。由于F?、F?大小相等，其合力F的方向与q?、q?的连线平行。;因q?与q?所带电荷量大小相等，与q?的距离也相等，有;典例精析;讲授新课;科学书屋;科学书屋;;;课堂总结;小节练习;小节练习;小节练习;小节练习;小节练习;静电力;同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？;;第3节

电场与电场强度;目录;关于上面的问题，历史上有过长期的争论。一种观点认为，这类力不需要物质作为媒介，能从一物体立即作用到相隔一定距离的另一物体，这是超距作用的观点。另一种观点认为，这类力也是近距作用，是通过空间中的一种弹性媒介--“以太”传递的。物理学理论与实验皆证明，超距作用的观点是错误的，弹性媒介“以太”也不存在，电荷之间的相互作用是通过电场(electricfield)传递的。静止电荷产生的电场称为静电场electrostaticfield).;电场是物质存在的一种形式。电场对处在其中的电荷有力的作用，这种力称为电场力electricfieldforce)。凡是有电荷的地方，周围就存在着电场。以图1-15中两个正电荷q?和q?.的相互作用为例，电荷q?在它的周围产生一个电场，该电场对电荷q?施加电场力作用;电荷q?在它的周围也产生一个电场，此电场对电荷q?也施加电场力作用。在静电场中电场力就是静电力。;下面，我们从电场力人手来探究电场的性质。如图1-16所示，电荷量为Q的带电体A周围存在电场，现引人电荷q来探究电场的性质。为避免电荷q的引人对带电体A的电场产生明显的影响，q的电荷量应足够小;为能确定带电体A的电场在空间各点的性质，q的大小也应足够小(可视为点电荷)。满足以上条件的电荷q称为试探电荷或检验电荷)，被探究的电场是由带电体

激发的，其所带电荷Q称为场源电荷(或

源电荷)。;用绝缘细线将带同种电荷的试探电荷q分别悬挂于图中P?、P?、P?位置，可发现细线偏离竖直方向的角度不同，这说明q所受的电场力不同，电场力与试探电荷所处的位置有关。若将试探电荷置于电场中某点，增加其电荷量，会发现电荷所受电场力也增大。可见，在电场的同一位置，由于电荷量不同，对应的电场力也不同，这说明不能用电场力来反映电场的性质。;;在物理学中，放人电场中某点的试探电荷受到的电场力F与它的电荷量q之比称为该点的电场强度(electricfieldstrength)，简称场强，用E表示。;电场强度是矢量。物理学中规定，电场中某点电场强度的方向与正电荷在该点所受电场力的方向相同。按照这个规定，负电荷在电场中的某点所受电场力的方向与该点的电场强度方向相反。电场强度的单位由力的单位和电荷量的单位共同决定，在国际单位制中为牛顿每库仑(N/C)。若1C的电荷在电场中某点受到的电场力是1N，那么该点处的电场强度为1N/C。;如果我们知道了电场中某点的电场强度E和放入该点的电荷的电荷量q，可确定该电荷在该点受到的电场力的大小为

F=qE

对于电场中的不同点，电场强度E越大，同一电荷在电场中受到的电场力越大。因此，电场强度E从力的角度描述了电场的性质。;;典例精析;策略提炼;迁移;科学书屋;讲授新课;实验与探究;讲授新课;讲授新课;讲授新课;讲授新课;素养提升;小节练习;小节练习;小节练习;小节练习;小节练习;同学