二年级下册美术教学设计《第14课做香囊迎端午》浙美版.docx

二年级下册美术教学设计《第14课做香囊迎端午》浙美版

一.教材分析

《第14课做香囊迎端午》是浙美版二年级下册的一课内容。本课主要是让学生了解端午节的来历和习俗，学会制作香囊，体验传统节日的喜庆氛围。教材中提供了多种香囊的图案和制作方法，以及相关的传统文化知识。

二.学情分析

二年级的学生已经具备了一定的手工制作能力，对于传统文化的了解也有一定的基础。但是，对于香囊的制作和端午节的习俗可能还不够深入。因此，在教学过程中需要引导学生了解端午节的来历和习俗，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和团队协作能力。

三.教学目标

让学生了解端午节的来历和习俗，知道香囊的制作方法和意义。

培养学生动手制作香囊的能力，提高学生的审美意识和审美水平。

培养学生团队协作能力和创新能力，激发学生对传统文化的兴趣。

四.教学重难点

教学重点：让学生了解端午节的来历和习俗，学会制作香囊。

教学难点：香囊的制作方法和传统文化的理解。

五.教学方法

讲授法：讲解端午节的来历和习俗，讲解香囊的制作方法。

示范法：演示香囊的制作过程，引导学生动手操作。

小组合作法：学生分组合作，共同完成香囊的制作。

六.教学准备

教具：香囊样品、制作材料（如彩纸、针线、香料等）、教学课件。

学具：学生制作香囊所需的材料。

七.教学过程

导入（5分钟）

通过讲解端午节的来历和习俗，引导学生了解端午节，激发学生的学习兴趣。

呈现（10分钟）

展示香囊样品，让学生初步了解香囊的制作方法和特点。

操练（10分钟）

演示香囊的制作过程，引导学生动手操作，制作属于自己的香囊。

巩固（10分钟）

学生展示自己的作品，互相评价，总结香囊的制作方法和技巧。

拓展（10分钟）

引导学生思考如何将香囊的制作方法应用到其他手工制作中，提高学生的创新能力。

小结（5分钟）

总结本节课的学习内容，强调香囊的制作方法和端午节的习俗。

家庭作业（5分钟）

让学生回家后，向家长介绍本节课所学内容，并尝试制作一个香囊。

板书（5分钟）

绘制香囊的简单图案，标注制作步骤，方便学生复习和参考。

教学设计说明：

本教学设计以引导学生了解端午节和香囊的制作方法为主线，注重学生的动手能力和团队协作能力的培养。在教学过程中，通过讲解、演示、实践等多种教学方法，让学生深入了解端午节和香囊的制作方法，同时激发学生对传统文化的兴趣。教学时间分配合理，充分考虑到学生的学习需求和接受能力。

在《第14课做香囊迎端午》的教学设计与实施过程中，我深刻反思了课堂的各个环节，并遇到了一些问题。以下是我在教学实践中的体会和总结。

课堂反思

导入环节

在导入环节，我通过讲解端午节的来历和习俗，试图激发学生的学习兴趣。然而，我发现部分学生对于传统节日的认知较为模糊，对于香囊的意义也不够理解。这导致了一部分学生在后续的制作过程中，对于为什么要制作香囊以及如何制作并没有足够的热情和认识。

呈现环节

在呈现环节，展示香囊样品时，我发现学生的注意力被多样化的香囊图案所吸引，但对于如何将传统文化元素融入自己的作品中，并没有明确的思路。这表明，在呈现阶段，我需要更具体地引导学生理解和感受传统文化的重要性。

操练环节

在操练环节，我演示了香囊的制作过程，并鼓励学生动手操作。但是，由于学生的动手能力参差不齐，有些学生在这一环节中显得无所适从。此外，由于时间安排不够合理，学生在制作过程中过于匆忙，导致香囊的制作不够精细。

巩固环节

在巩固环节，学生展示了自己的作品，并进行互相评价。我发现学生在评价时，往往注重外观而忽视了文化内涵。这说明我在教学中需要更多地强调作品背后的文化意义，让学生不仅能够制作出美丽的作品，还能理解其文化价值。

拓展环节

在拓展环节，我试图引导学生思考如何将香囊的制作方法应用到其他手工制作中，但学生的创新思维并没有被充分激发。这可能是因为我在教学中缺乏有效的提问和引导，未能激发学生的发散性思维。

小结环节

在小结环节，我总结了本节课的学习内容，但发现学生在回顾时，对于细节的记忆并不清晰。这提示我在小结环节需要更加突出重点，并采用更为生动形象的方式帮助学生记忆。

家庭作业环节

在家庭作业环节，我布置了制作香囊的任务，但并没有明确要求学生在家庭作业中融入传统文化元素。这导致学生在家庭作业中的创作可能与课堂学习脱节，无法达到预期的教学效果。

课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法

问题1：学生对传统文化认知不足

解决办法：在导入环节，可以增加互动环节，让学生分享他们对端午节的了解，从而加深对传统文化的认识。同时，可以利用多媒体展示端午节的习俗和香囊的历史背景，以图文并茂的方式增强学生的文化感受。

问题2：学生动手能力参差不齐

解决办法：在操练环节，可以根据学生的能力分成不同的小组，提供不同难度的制作任务。对于能力较强的学生，可以引