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大班图书阅读公开课教案和评析：我家是动物园

设计意图：

本活动选择这一内容，首先考虑这本书有很强的启发和示范作用，能引导幼儿观看思考自己及家人在外表和共性上的特质，并可依样建立自己的动物园，甚至自制出一本好玩的图画书。信任孩子能通过阅读进一步体会出人与人、人与动物之间的关系，并且熟悉到各种不同的生命的和谐相处是一个美妙并值得努力的抱负。活动设计旨在通过故事书供应的线索，引导幼儿发挥想象，熬炼阅读的预期与猜想力量，感知并尝试运用故事的句型“这是我，其实呢，他是“来描述家人及同伴，进展幼儿思维的发散性和阅读力量。

活动目标：

1、观看与联想图画书人物与动作在外表和内在的相像性。

2、感受作品的幽默好玩，体验阅读与表演的乐趣。

3、感知作品重复句型的语言特色，并尝试运用。

4、通过争论、猜想等多种方式，理解故事内容，感受仆人公的心理变化。

5、通过视听讲结合的互动方式，进展连贯表述的力量。

活动预备：

1、阅历预备：了解图书中的有关动物的形状、习性，对家人有肯定的了解。

2、物质预备：大图书一本，背景音乐，表演道具(领带、围裙、烟斗、围巾、头箍、太阳帽各若干)等。

活动过程：

一、设疑激趣，阅读大图书封面。

1、从封面中，你们看到了什么?当你看到男孩、香蕉，又看到男孩的动作，你认为跟什么动物有关?(猴子)

2、咦，祥太怎么会说自己的家是动物园呢?

二、师生共同阅读重点画面，引导幼儿认真观看人物外在和内在的相像性。

提问：你觉得他会是个什么动物?为什么?我们来学学他的样子。

三、师生一起阅读大图书，感知书中重复的语言构造：“这是我，其实呢，他是。”

1、提出叙述和倾听的要求。

2、师生完整阅读大图书。

(为什么说爸爸象狮子?由于头发很象，爱吃肉，表情凶狠;

为什么说妈妈象大浣熊?由于这次妈妈差点连我也一起洗了;

为什么说爷爷是长颈鹿?国为爷爷长得高高的，骑在他的脖子上，街上的风景不停地变化;

为什么说奶奶是狐狸?由于她爱美，头发衣服始终在变化;

为什么姐姐是小兔子?由于头发象兔子长长的耳朵，总是竖起耳朵听别人说话;

为什么说金鱼是大鲸鱼?由于等小金鱼变成大鲸鱼，就把它放回大海;

为什么说曾祖母是一只猫头鹰?由于她在睡觉的时候，老是打着盹，半睡半醒。)

3、提问：你喜爱祥太的家吗?祥太介绍家人的时候是怎么说的呢?

四、迁移创编，尝试运用重复句型。，

幼儿尝试运用重复句型介绍自己和家人。

(师范编：这是我的教师，其实呢，她是只孔雀，由于她很喜爱美丽的衣服)

1、提出要求：

(1)想想自己的家人像什么动物，喜爱做什么事情?

(2)跟同伴介绍家人时可以用“我是，其实呢，我是只”，并用动作表现出来。

2、请幼儿自由向同伴介绍自己的家人。

3、请个别幼儿介绍自己的家人。

4、结合背景音乐，鼓舞幼儿自由扮演角色进展表演，在表演时引导幼儿运用重复句式进展叙述，体验表演的乐趣。

五、活动延长：

1、请幼儿带着道具回到班上表演给其他小朋友看。

2、引导幼儿将创编的内容画出来，制作成一本好玩的图书。

评析：

1、教师教态非常亲切自然，语气生动、温顺。

2、选择日本的大图书，内容有很强的启发和示范作用，能引导幼儿观看思考自己及家人在外表和共性上的特质，并可依样建立自己的动物园，甚至自制出一本好玩的图画书。孩子通过阅读进一步体会出人与人、人与动物之间的关系，并且熟悉到各种不同的生命的和谐相处是一个美妙并值得努力的抱负。

3、引导幼儿发挥想象，熬炼阅读的预期与猜想力量，感知并尝试运用故事的句型“这是我，其实呢，他是“来描述家人及同伴，幼儿思维的发散性和阅读力量有了进一步的进展。

4、幼儿在创编时比拟注意对外表的创编，而对于家人内在的东西、共性的特质方面，还比拟没有深入的了解，因此创编比拟单调一些。

5、我认为，“这是我，其实呢，他是。”这个句型可以用做成一个图谱，让幼儿看着这个图谱进展创编，更加一目了然，会更加依据句型进展创编。

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