二年级数学下册说课稿《2.2 用2-6的乘法口诀求商》12-人教版.docx

二年级数学下册说课稿《2.2用2-6的乘法口诀求商》12-人教版

一.教材分析

《2.2用2-6的乘法口诀求商》是人教版二年级数学下册第五单元的教学内容。这部分教材主要是让学生掌握用2-6的乘法口诀求商的方法，培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。教材通过生动的例题和丰富的练习，引导学生发现乘法口诀与除法的关系，进一步理解和掌握乘法口诀求商的方法。

二.学情分析

二年级的学生已经掌握了乘法口诀的基本知识，对乘法口诀有一定的理解。但是，对于如何运用乘法口诀求商，部分学生可能还不够熟练。因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，针对性地进行指导和辅导，帮助学生理解和掌握用2-6的乘法口诀求商的方法。

三.说教学目标

知识与技能目标：学生能够理解乘法口诀求商的方法，能够运用乘法口诀解决实际问题。

过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生运用乘法口诀求商的能力。

情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学的乐趣，培养学生的团队合作意识和自主学习能力。

四.说教学重难点

教学重点：学生能够理解和掌握用2-6的乘法口诀求商的方法。

教学难点：如何引导学生发现乘法口诀与除法的关系，以及如何运用乘法口诀求商解决实际问题。

五.说教学方法与手段

教学方法：采用引导发现法、讨论法、实践法等教学方法，引导学生主动探究、合作交流，培养学生的创新精神和实践能力。

教学手段：利用多媒体课件、实物模型、卡片等教学辅助工具，为学生提供丰富的学习资源，提高教学效果。

六.说教学过程

导入新课：通过一个有趣的故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

探究新知：引导学生观察、操作，发现乘法口诀与除法的关系，讲解乘法口诀求商的方法。

巩固练习：设计一些具有针对性的练习题，让学生运用乘法口诀求商，巩固所学知识。

应用拓展：设计一些实际问题，让学生运用乘法口诀求商解决，培养学生的实际应用能力。

总结反思：让学生谈谈本节课的收获，对自己在课堂上的表现进行评价，培养学生的自我反思能力。

七.说板书设计

板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。可以设计如下板书：

乘法口诀求商

观察除法算式

发现乘法口诀与除法的关系

运用乘法口诀求商

八.说教学评价

教学评价可以从学生的学习态度、课堂表现、练习成果等方面进行。在评价过程中，要注意关注每一个学生，充分尊重和肯定学生的进步，激发学生的学习信心。

九.说教学反思

在教学过程中，教师要关注学生的学习情况，灵活调整教学策略，努力提高教学效果。同时，教师要不断反思自己的教学行为，及时总结经验教训，不断提高自己的教学水平。

这就是我对《2.2用2-6的乘法口诀求商》的说课稿。希望对您有所帮助。

知识点儿整理：

《2.2用2-6的乘法口诀求商》是人教版二年级数学下册第五单元的教学内容。这部分教材主要是让学生掌握用2-6的乘法口诀求商的方法，培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。下面是对本节课的知识点进行详细整理：

乘法口诀：本节课主要回顾和巩固了2-6的乘法口诀，包括2乘以1到6的结果，以及3、4、5、6乘以1到6的结果。这些乘法口诀是学生在之前的学习中已经掌握的基本知识。

除法与乘法口诀的关系：本节课引导学生观察除法算式，发现除法与乘法口诀之间的关系。例如，学生通过观察36除以6等于6的除法算式，发现36是6乘以6的结果，从而理解除法的含义。

用乘法口诀求商的方法：本节课讲解了如何运用2-6的乘法口诀求商的方法。学生通过观察和操作，发现可以根据除数和被除数之间的关系，快速地找到商。例如，如果要求36除以6的商，学生可以回忆起6乘以6等于36，从而得出商为6。

乘法口诀求商的步骤：本节课明确了乘法口诀求商的步骤。首先，观察除法算式，确定被除数和除数；然后，根据除数和被除数之间的关系，找到相应的乘法口诀；最后，根据乘法口诀得出商。

实际问题解决：本节课通过一些实际问题，让学生运用乘法口诀求商的方法进行解决。例如，要求计算18除以3的商，学生可以运用乘法口诀“3乘以6等于18”，得出商为6。

乘法口诀的灵活运用：本节课强调了乘法口诀的灵活运用。学生不仅需要记住乘法口诀，还需要能够根据实际情况进行调整和运用。例如，如果要求24除以4的商，学生可以回忆起4乘以6等于24，但由于4乘以6的结果是12，而不是24，因此需要进一步思考，将24分解为4乘以6的两倍，得出商为6。

团队合作与交流：本节课鼓励学生进行团队合作和交流。学生在小组活动中，共同探讨和解决问题，分享自己的思路和方法。这种合作和交流有助于学生相互学习和提高。

教学评价：本节课通过观察学生的课堂表现、练习成果和学生的自我评价，对学生的学习情况进行评价。评价时要注意关注每一个学生，尊重和肯定学生的进步，激发学生的学