五年级下册《提灯女神》教学设计(优秀篇).pdf

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

五年级下册?提灯女神?教学设计〔优秀篇〕

五年级下册?提灯女神?教学设计一

教学目标：

1、会用不是.就是.,不仅还造句。

2、理解课文内容,学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。

3、启发学生体会作者如何通过典型事例来表现人物精神品质。

教学重难点：

朗读感悟南丁格尔如何冲破阻力去当护士,以及在护理事业方面的卓越

成就和无私奉献的精神。

教学用具：

演示文稿。

教学过程：

一、复习导入。

1、课文主要介绍了南丁格尔的哪些事?

2、全班交流：南丁格尔不顾家人反对当护士;志愿参加贫民紧急救护工

作;解除伤病员的痛苦,并给予抚慰,以及人们如何纪念她。

二、以情读文,感知信念。

1、自由读课文的14自然段,想想：南丁格尔是如何冲破阻力去当护士

的?边读边批注。

2、学生交流感受,演读妈妈与姐姐的话,想象说话后再读：如果你就是

南丁格尔,你怎样对家人说?

3、齐读并体会南丁格尔的坚决信念。

三、品读事例,感受魅力。

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非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

(正因为南丁格尔有如此坚决的信念,她才会自愿救护贫民与解除伤病

员痛苦,现在就让我们走进南丁格尔,去感受她的人格魅力吧!)

学生默读59自然段,分组讨论：

(1)、文中南丁格尔的哪些行为使你深受感动?

(2)、人们为什么称南丁格尔为提灯女神?

1、学生交流：南丁格尔的奉献精神使人感动。理解霍乱,指导朗读第5

自然段中的具体语句。

2、学生交流：因为她不是给熟睡的伤病员掖掖被子,就是为呻吟的伤病

员换换药。所以伤病员亲切地称她为提灯女神。

3、朗读感悟不是就是,你从中体会到什么,并造句。

4、齐读南丁格尔不仅帮助伤病员解除肉体上的痛苦,还给予表示慰问。

体会不仅还,并造句。

5、配上音乐,学生写话。请你站在南丁格尔的角度,以伤病员的母亲抚

慰重伤的儿子：儿子,()。请你站在南丁格尔的角度,以死亡士兵的身

份抚慰他们的父母：妈妈,儿子对不起您,()。

6、自读文中第89自然段,交流感悟南丁格尔的卓越成就。

四、配乐读文,升华情感。

配乐齐读课文第1011自然段,思考：人们怎样永远纪念她?学生交流情

感。

五、小结课文,拓展延伸。

1、带着感动与对南丁格尔的敬佩再读课题。

2、老师朗诵汶川地震中的优秀护士材料。

3、课后查找伟大女性的故事进行交流。

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非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

五年级下册?提灯女神?教学设计二

学习目标：

1.了解南丁格尔的事迹,理解人们为什么称她提灯女神。

2.体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。

教学重点：

了解南丁格尔的事迹,学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。

教学难点：

体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。

教学准备：

多媒体课件

教学方法：

三勤四环节

教学过程：

一、定向诱导

1.诱导

请问毋童,前几天生病住院,你对医院里的哪些工作人员印象最深刻?

有护士,白衣天使!今天我们就来深入认识一位被人们称为女神的白衣天

使。一提到神,我们就会不自觉的怀有崇敬之心,那么,这节课就让我们

带着深深的敬意来学习课文?提灯女神?吧!

板题

2.定向：请大家一起来看学习目标：

1)了解南丁格尔的事迹,理解人们为什么称她提灯女神。

2)体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。

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非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

小结：全班齐读,我们只有把目标牢牢印在脑子里,才能便于本节课的

学习。

二、合作探究

(一)学习文章第14自然段

1、指名读

2、师生评价

3、讨论：

你都读懂了什么?