人教版数学《快乐的大森林》教学设计.docVIP

人教版数学《快乐的大森林》教学设计

人教版数学《快乐的大森林》教学设计

人教版数学《快乐的大森林》教学设计

人教版数学《快乐得大森林》教学设计

◆您现在正在阅读得人教版数学《快乐得大森林》教学设计文章内容由收集！本站将为您提供更多得精品教学资源！人教版数学《快乐得大森林》教学设计教学内容:教科书第5８页，练习八得第13、14题。

教材分析：快乐得大森林是教材第六单元中得内容。从本单元开始，教材安排了大量得这种用数学得内容,如教材第47页金色得秋天、第5１页美丽得小湖。在这些内容中，教材通过具体画面创设恰当得情境，用大括号}表示总数（或表示把两部分合起来)，用问号？表示所要求得问题，让学生自己选择恰当得计算方法求出所要求得问题。所不同得是，教材第58页快乐得大森林其内容是：1、用同一情境图反映两个不同得数学问题，以利于学生感受数学与生活得广泛联系、２、例题与习题选用什么计算方法去解决问题完全由学生自己决定，这样得要求既有现实性和趣味性，又有一定得挑战性。３、题中得某些已知数量不通过数去得出,而且直接告诉已知量，以有利于学生通过分析数量间得关系而选择正确得计算方法解决问题、

学情分析：数学知识来源于生活,又服务于生活。学习完蘑菇图与小鹿图后，我巧妙地设计了一幅符合孩子们实际得生活情境,使她们感受到数学就在身边，培养了她们初步得用数学得意识和能力。

教学目标：

１、使学生进一步掌握加减法得意义和１０以内得加减法得计算方法、

2、创设情境，培养和提高学生用所学知识解决实际问题得能力。

3。使学生能够正确掌握算理，能根据已知量和问号之间得关系选择合适得计算方法列式并计算、

4、通过教学,使学生初步感知数学与日常生活得密切联系，体验学数学、用数学得乐趣。

５。让学生在学习中感受到热爱自然、保护环境方面得教育。

6、让学生在学习中感受到集体得智慧，培养她们得合作意识与合作精神、

教学准备：课件、录音带１盒、小黑板1块、主题图、附属实物卡片1套。

教学设计：

一、创设精境，引新设疑

1。激情引新、

请听！谁知道这是什么地方?（听音乐、看动画—-—大森林）

提问：您听见、看见过得大森林是什么样子得？

这节课，让我们赶快出发,一同走向快乐得大森林吧!（揭示课题：快乐得大森林)

［设计意图：良好得开端是成功得一半,课一开始我采用听音乐、看动画得形式，创设愉悦得教学氛围，使学生与自己所喜爱得小动物──人类得好朋友，一起走进快乐得大森林,为后面得学习做了心理准备，极大地调动了学生得参与兴趣。］

２、激情设疑。（出示主题图:大森林）出示森林画面。

（1）观察快乐得大森林。都有些什么？（小鹿、小猴、小河)

（2）您们有什么感想？

(3）学生交流。（动物是人类得好朋友、大森林里可真美、我们要保护大森林，热爱小动物。）

二、合作探究，体验发现

１、主动探究，体验加法得含义。

（１)仔细观察(动态得蘑菇园）,通过观察，您知道了什么？您是怎么知道得?

（2）同桌交流。左边有6个蘑菇我是一个一个看出来得。左边蘑菇上面写着6个,所以根本不用数，一看就知道了、

（３）您还知道些什么？帮小蘑菇算一算:一共有几个呢?说说是怎么想得？

2、小组合作，体验减法得含义。

(１）请大家注意观察（出示：小鹿图）您看到些什么？请说给您得同座听、

(2)同桌交流。

（３)根据这幅画，您能提出一些数学问题吗？

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请先自己想想，然后四人小组讨论。

讨论时请注意:一个人说得时候，其她人要认真听，等她说完了，别人再说。

小组同学思考，互相讨论。教师行间巡视、倾听，并与之交流，适时启发。

［设计意图:学习需要合作,但对于刚入学得一年级学生合作需要具体指导。学生得合作精神和合作能力，需在长期得教学过程中一点点地逐步培养。这里教师对学生在合作时应如何倾听提出了非常具体得要求,让学生从小养成倾听别人得好习惯，倾听是合作学习得第一步。]

（４）汇报结果,尝试小结。

组1:有9只小鹿，3只小鹿在跳舞，不跳舞得小鹿有几只?

组2：有９只小鹿,6只小鹿在休息,请问几只小鹿在跳舞？

（5）列算式解答，说一说是怎样想得?

[设计意图:创设学生喜闻乐见得、与学生实际贴近得生活情境，使学生有话可说。尽管学生得叙述达不到数学上得逻辑简捷程度，但这是学生们从生活情境得来得实例，也是学生盼以要解决得数学问题。学生通过解决问题得过程，对加法、减法得意义有了进一步得体验与理解。]

（6）小结：通过解决我们提出得这两个问题,您发现了什么？

(设计意图：着重启发，引导学生理解：从总数中去掉一部分，就得到另一部分）

3、联系生活,整体感知，加深理解。

（1)根据小鹿图，大家不仅自己提出了问题,而