部编版历史九年级上册第三单元 第9课《中世-纪城市和大学的兴起》创新教学设计.doc

部编版历史九年级上册第三单元第9课《中世纪城市和大学的兴起》创新教学设计

一、教学目标

1.知识与能力目标

了解中世纪城市兴起的背景、时间、地点和著名城市，理解城市兴起的原因和条件。

掌握中世纪城市居民的构成、城市争取自治的斗争方式及成果，如琅城起义等典型事例，分析城市自治对城市发展的重要意义。

知道中世纪大学兴起的背景、时间、地点、著名大学，理解大学的课程设置、教学方法和大学自治的内涵及意义，认识大学在中世纪欧洲文化教育发展中的重要地位。

能够分析中世纪城市和大学兴起对欧洲社会发展产生的深远影响，包括经济、政治、文化等方面的变革与推动作用，培养学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力。

2.过程与方法目标

通过展示历史地图、图片、文字史料等多种资料，引导学生观察、分析，培养学生从史料中获取有效信息、归纳总结历史知识的能力。

组织学生开展小组讨论、角色扮演等活动，如模拟城市市民与领主的谈判场景，让学生在活动中深入理解城市自治的过程和意义，提高学生的合作学习能力、语言表达能力和解决实际问题的能力。

对比中世纪城市与古代城市、中世纪大学与现代大学的异同，培养学生比较分析历史事物的能力，引导学生认识历史发展的延续性与阶段性。

3.情感态度与价值观目标

使学生认识到中世纪城市和大学的兴起是欧洲历史发展进程中的重要里程碑，是人类文明进步的体现，培养学生对历史文化的尊重与敬畏之情。

从城市居民争取自治的斗争中，感受他们为自由、平等而奋斗的精神，培养学生的民主意识和抗争精神。

通过了解中世纪大学的学术氛围和知识传承，激发学生对知识的热爱和追求，树立正确的学习态度和价值观。

二、教学重难点

1.教学重点

中世纪城市兴起的原因、过程和自治斗争，尤其是城市自治的方式和成果。

中世纪大学兴起的背景、课程设置和大学自治的特点与意义。

中世纪城市和大学兴起对欧洲社会在经济、政治、文化等方面产生的影响，如促进商业贸易发展、推动市民阶层壮大、催生文艺复兴等。

2.教学难点

理解中世纪城市自治与封建领主制度之间的复杂关系，以及城市自治在欧洲政治制度演变过程中的作用和地位。

深入剖析中世纪大学自治的内涵和其在学术自由、知识传承与创新方面的独特价值，以及大学与教会、世俗政权之间的微妙关系。

引导学生从宏观历史视角认识中世纪城市和大学兴起对欧洲从中世纪向近代社会转型的深远意义，使学生能够将这一时期的历史与前后历史时期有机联系起来进行思考。

三、教学方法

1.讲授法：系统讲解中世纪城市和大学兴起的基础知识，包括背景、时间、地点、主要事件等，为学生构建起清晰的知识框架。

2.史料分析法：提供丰富的历史文献、城市宪章、大学章程等史料，引导学生阅读、分析史料，从中提取关键信息，以深入理解中世纪城市和大学的发展历程、特点和影响，培养学生的史料实证素养。

3.情境教学法：创设中世纪城市生活场景、大学课堂场景、城市自治谈判场景等情境，让学生在情境中扮演不同角色，如市民、商人、学者、领主等，亲身体验当时的社会生活和历史事件，增强学生的学习兴趣和对历史的感性认识。

4.小组合作探究法：组织学生分组讨论中世纪城市兴起的原因、城市自治的意义、大学课程设置的目的等重点问题，鼓励学生各抒己见，相互交流、启发，培养学生的合作学习能力和团队精神，促进学生思维的碰撞与创新。

5.比较分析法：引导学生对比中世纪城市与古代城市（如罗马城市）、中世纪大学与现代大学在功能、管理、课程等方面的异同，帮助学生更好地理解中世纪城市和大学的独特性以及历史发展的演变规律。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

展示一幅中世纪欧洲的地图，地图上标注出一些古代罗马城市的遗址和当时尚未兴起的地区。提问学生：“在罗马帝国时期，欧洲有许多繁荣的城市，但随着罗马帝国的衰落，这些城市大多衰败。然而，在中世纪，又有一批新的城市逐渐兴起。大家想一想，是什么原因导致了这些城市在中世纪的兴起呢？这些新城市又有着怎样的特点和影响呢？”通过提问引发学生的好奇心和思考，从而引出本节课的主题——中世纪城市和大学的兴起。

（二）中世纪城市的兴起（12分钟）

1.兴起背景

运用PPT展示中世纪早期欧洲的社会经济状况图片，如农业生产发展、手工业技术进步、人口增长等场景，结合文字史料讲解城市兴起的背景。随着农业生产技术的提高，如重犁的使用、三圃制的推广，农产品产量增加，为城市的兴起提供了物质基础。同时，手工业逐渐从农业中分离出来，专业化的手工业者聚集在一起，形成了最初的城市雏形。此外，人口的增长使得农村地区出现了剩余劳动力，他们开始向交通便利、贸易发达的地方流动，进一步促进了城市的形成。

介绍